Английский язык. 9 класс. Spotlight. (Английский в фокусе) Ваулина Ю.Е., Дули Дж.
Аннотация
Учебник является основным компонентами УМК «Английский язык» для учащихся 9 класса общеобразовательных организаций. Задания учебника направлены на тренировку учащихся во всех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме) и обеспечивают достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Материал учебника поделён на циклы. Каждый цикл имеет своё название и знакомит школьников с определённой сферой жизни их сверстников в англоязычных странах. В основу построения цикла положен принцип комплексности, предполагающий взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности. Циклы уроков в каждом классе имеют единую структуру, которая включает в себя уроки формирования лексических навыков, уроки формирования грамматических навыков, уроки развития умения читать, уроки совершенствования речевых навыков в монологической и диалогической формах речи, уроки развития умения аудировать, писать, а также уроки развития умения самоконтроля и самооценки. В учебник включены грамматический и лингвострановедческий справочники, англо-русский словарь, список имён собственных и географических названий, таблица форм неправильных глаголов. Учебник получил положительные заключения по итогам научной, педагогической и общественной экспертиз на соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Пример из учебника
Module 1 -Celebrations (pp. 9-24)
1a Reading & Vocabulary pp. 10-11
1b Listening & Speaking pp. 12-13
1c Grammar in Use pp. 14-15
1d Vocabulary & Speaking pp. 16-17
1e Writing Skills pp. 18-19
1f English in Use p. 20
Culture Corner 1 p. 21
Across the Curriculum pp. 22-23
Module 2 – Life & Living (pp. 25-40)
2a Reading & Vocabulary pp. 26-27
2b Listening & Speaking pp. 28-29
2c Grammar in Use pp. 30-31
2d Vocabulary & Speaking pp. 32-33
2e Writing Skills pp. 34-35
2f English in Use p. 36
Going Green 2 pp. 38-39
Module 3 – See it to belive it …. (pp. 41-56)
3a Reading & Vocabulary pp. 42-43
3b Listening & Speaking pp. 44-45
3c Grammar in Use pp. 46-47
3d Vocabulary & Speaking pp. 48-49
3e Writing Skills pp. 50-51
3f English in Use p. 52
Culture Corner 3 p. 53
Across the Curriculum pp. 54-55
Module 4 – Technology (pp. 57-72)
4a Reading & Vocabulary pp. 58-59
4b Listening & Speaking pp. 60-61
4c Grammar in Use pp. 62-63
4d Vocabulary & Speaking pp. 64-65
4e Writing Skills pp. 66-67
4f English in Use p. 68
Culture Corner 4 p. 69
Going Green 4 pp. 70-71
Module 5 – Art & Literature (pp. 73-88)
5a Reading & Vocabulary pp. 74-75
5b Listening & Speaking pp. 76-77
5c Grammar in Use pp. 78-79
5d Vocabulary & Speaking pp. 80-81
5e Writing Skills pp. 82-83
5f English in Use p. 84
Culture Corner 5 p. 85
Across the Curriculum pp. 86-87
6a Reading & Vocabulary pp. 90-91
6b Listening & Speaking pp. 92-93
6c Grammar in Use pp. 94-95
6d Vocabulary & Speaking pp. 96-97
6e Writing Skills pp. 98-99
6f English in Use p. 100
Culture Corner 6 p. 101
Going Green 6 pp. 102-103
Module 7 – Staying safe (pp. 105-120)
7a Reading & Vocabulary pp. 106-107
7b Listening & Speaking pp. 108-109
7c Grammar in Use pp. 110-111
7d Vocabulary & Speaking pp. 112-113
7e Writing Skills pp. 114-115
7f English in Use p. 116
Culture Corner 7 p. 117
Across the Curriculum pp. 118-119
Module 8 – Challenges (pp. 121-136)
8a Reading & Vocabulary pp. 122-123
8b Listening & Speaking pp. 124-125
8c Grammar in Use pp. 126-127
8d Vocabulary & Speaking pp. 128-129
8e Writing Skills pp. 130-131
8f English in Use p. 132
Culture Corner 8 p. 133
Going Green 8 pp. 134-135
Grammar Check pp. 137-153
Song Sheets pp. SS1-SS4
Spotlight on Russia pp. 1-10
Грамматический справочник pp. GR1-GR22
Irregular Verbs p. GR23
Word List pp. WL1-WL23
Appendices p. WL24-WL25
Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.
Английский в фокусе (Spotlight). 9 класс. Контрольные задания (Test Booklet). Учебное пособие. ФГОС, Ваулина Ю.Е. | ISBN: 978-5-09-050255-9
Ваулина Ю.Е.
Аннотация
Сборник контрольных заданий является дополнительным компонентом УМК «Английский в фокусе-9» и включает контрольные задания в двух вариантах, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем учебника. Помимо этого в сборнике дается материал для промежуточного контроля и итоговая годовая контрольная работа. Здесь же помещены ключи к контрольным работам и тексты заданий по аудированию. Все контрольные задания можно ксерокопировать. Сборник контрольных заданий в значительной мере обеспечивает процесс контроля на регулярной и объективной основе.
Дополнительная информация
| Регион (Город/Страна где издана): | Москва |
| Год публикации: | 2017 |
| Тираж: | 10000 |
| Дополнительный тираж: | Да |
| Страниц: | 70 |
| Формат: | 60×90/8 |
| Ширина издания: | 220 |
| Высота издания: | 290 |
| Вес в гр.: | 180 |
| Язык публикации: | Английский |
| Тип обложки: | Мягкий / Полужесткий переплет |
| Цвета обложки: | Голубой, Белый |
| Иллюстрирована: | Да |
| Тип иллюстраций: | Чёрно-белые иллюстрации |
| Возраст от: | 6+ |
| Полный список лиц указанных в издании: | Ваулина Ю.Е. |
Spotlight 9 test book Ответы на Контрольные работы. Английский язык
Контрольные работы по английскому языку. 9 класс Spotlight с ответами. ГДЗ Spotlight 9 test book Ответы. Key to tests. Контроль знаний (тесты) по английскому языку в 9 классе и ответы (ключи).
Задания и Ответы на контрольные работы по английскому языку в 9 классе из сборника УМК серии «Английский в фокусе» для учащихся общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение. Цитаты из пособия указаны в учебных целях. При постоянном использовании контрольных работ по английскому языку рекомендуем купить книгу: Ваулина, Дули, Подоляко: Английский язык. 9 класс. Контрольные задания. Сборник контрольных заданий включает контрольные работы, которые выполняются по завершении обучения над каждым модулем, а также промежуточные тесты.
Spotlight 9 Test booklet. Ответы:
ОГЛАВЛЕНИЕ (быстрый переход):
Spotlight 9 класс. ENTRY TEST. Ответы
1 C 17 C 33 С 49 В 65 С
2 В 18 В 34 С 50 В 66 А
3 A 19 В 35 В 51 С 67 В
4 A 20 A 36 А 52 С 68 А
5 C 21 C 37 А 53 А 69 С
6 В 22 C 38 В 54 А 70 В
7 C 23 C 39 А 55 В 71 А
8 A 24 A 40 В 56 В 72 А
9 C 25 В 41 С 57 С 73 С
10 В 26 C 42 А 58 А 74 А
11 В 27 A 43 В 59 В 75 В
12 A 28 C 44 В 60 С 76 А
13 C 29 В 45 С 61 С 77 С
14 A 30 В 46 С 62 В 78 С
15 C 31 В 47 А 63 А 79 В
16 В 32 A 48 С 64 С 80 В
Spotlight 9 класс. Тест 1. Задания и Ответы
Перейти к заданиям и ответам Теста 1
Spotlight 9 класс. Тест 2. Задания и Ответы
Перейти к заданиям и ответам Теста 2
Spotlight 9 класс. Тест 3. Задания и Ответы
Перейти к заданиям и ответам Теста 3
Spotlight 9 класс. Тест 4. Задания и Ответы
Перейти к заданиям и ответам Теста 4Spotlight 9 test book Ответы
Spotlight 9 класс. MID TEST (MODULES 1-4) Ответы
A). 1 C 7 C 13 В 19 А 25 В
2 C 8 В 14 A 20 В 26 А
3 В 9 В 15 В 21 А 27 С
4 В 10 В 16 С 22 С 28 А
5 A 11 A 17 В 23 А 29 В
6 C 12 В 18 С 24 С 30 С
В). 31 C 32 D 33 А 34 F 35 В
С). 36 С 37 А 38 В 39 В 40 C
Spotlight 9 класс. Тест 5. Задания и Ответы
Перейти к заданиям и ответам Теста 5
Spotlight 9 класс. Тест 6. Задания и Ответы
Перейти к заданиям и ответам Теста 6
Spotlight 9 класс. Тест 7. Ответы
A). 1 tasty 5 embarrased 9 beat
3 roast 7 burn 11 screamed
4 starving 8 shaking 12 chewing
В). 13 took up 15 snacks 17 rich
14 going on 16 human 18 leads
C). 19 were 23 had eaten
20 doesn’t grow 24 discuss
21 wouldn’t have scratched 25 exercised
22 take 26 will connect
D). 27 had 28 used 29 had brought 30 had taken 31 were not
E). 32 might 33 mustn’t 34 needn’t 35 may 36 shouldn’t
F). 37 В 38 A 39 D 40 E 41 C
G). 42 C 43 A 44 E 45 F 46 D
H). 47 C 48 A 49 A 50 В
Spotlight 9 класс. Тест 8. Ответы
A). 1 rucksack 4 total 7 face
2 map 5 bump 8 bruised
3 sprained 6 first aid kit 9 survived
В). 10 rescued 11 sunscreen 12 sling 13 injured 14 instead of
C). 15 Joan asked Sam if he had ever travelled to a foreign country.
16 Mum told me not to be late for dinner.
17 James and Lilly said that they couldn’t go whitewater rafting that weekend.
18 Liz said that Andrew had taken up trekking three years before.
19 Lee said that Mark would begin kitesurfing lessons in summer.
20 Sandy told me that the children were going on a roller coaster ride the next/the following day.
D). 21 Bill explained that he couldn’t be at basketball practice because he had broken his arm.
22 Anne refused to pay for Tom’s skydiving lessons.
23 Mary offered to help Sarah with her application form.
24 Dad warned the children not to play with the pen knife.
25 Jennifer complained that her throat was feeling sore.
E). 26 someone 27 Everyone 28 everywhere 29 nothing 30 anyone
F). 31 doesn’t he 32 has he 33 wasn’t it 34 doesn’t it 35 shall we
G). 36 Yes, it really hurts. 37 Oh, that’s good. 38 Hmm … I don’t know. 39 Oh dear! What happened? 40 Get well soon.
H). 41 Ns 42 F 43 Ns 44 T 45 T
I). 46 C 47 E 48 D 49 A 50 В
Spotlight 9 класс. EXIT TEST. Ответы
1-C 7-A 13-В 19-В 25-С
2-C 8-A 14-В 20-С 26-А
3-В 9-C 15-С 21-C 27-С
4-A 10-В 16-А 22-А 28-А
5-В 11-A 17-С 23-А 29-С
6-A 12-C 18-С 24-В 30-В
31-Ns 32-T 33-F 34-Т 35-Ns
36-C 37-B 38-Е 39-А 40-D
Контрольные работы по английскому языку. 9 класс Spotlight с ответами. ГДЗ Spotlight 9 test book Ответы. Контроль (тесты) по английскому языку и ответы (ключи). Из сборника контрольных заданий УМК серии «Английский в фокусе» для учащихся 9 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение.
Вернуться на страницу «Английский язык 9 класс».
Английский язык. Английский в фокусе. 9 класс. Рабочая тетрадь — Ваулина Ю.Е., Дули Д. ., Подоляко О.Е. | 978-5-09-077094-1
Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону указанному ниже.
г. Воронеж, площадь Ленина, д.4
8 (473) 277-16-90
г. Липецк, проспект Победы, 19А
8 (4742) 22-00-28
г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А
8 (473) 231-87-02
г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7
8 (4742) 47-02-53
г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4
8 (47366) 2-12-90
г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а
8 (473) 247-22-55
г.Поворино, ул.Советская, 87
8 (47376) 4-28-43
г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33
8 (473) 252-57-43
г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153
8 (473) 223-17-02
г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8
8 (47364) 92-350
г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35
8 (473) 246-21-08
г. Россошь, Октябрьская пл., 16б
8 (47396) 5-29-29
г. Россошь, пр. Труда, д. 26А
8 (47396) 5-28-07
г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7
8 (47391) 2-22-01
г. Белгород, Бульвар Народный, 80б
8 (4722) 42-48-42
г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А
8 (4712) 51-91-15
г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1
8 (473) 207-10-96
г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21
8 (47363) 21-857
г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А
8 (4732) 71-44-70
г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22
8 (4725) 23-38-06
г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»
8 (473) 280-22-42
г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2
8 (473) 300-41-49
г. Липецк, ул.Стаханова,38 б
8 (4742) 78-68-01
г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6
8 (4712) 54-09-50
г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62
8 (4725) 39-00-10
г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1
8 (473) 269-55-64
ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж
г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б
8 (4712) 73-31-39
Рабочая программа по английскому языку 9 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.) | Рабочая программа по английскому языку (9 класс) по теме:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 7 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.)Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 7 класса. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эв…
Рабочая программа по английскому языку 6 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 6 класса. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. …
Рабочая программа по английскому языку 5 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 5 класса. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,…
Организация самостоятельной работы по классам по учебнику Spotlight авторов Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. ЭвансЗадания для самостоятельной работы по учебнику Spotlight авторов Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс…
Рабочая программа для 5 класса по учебнику «Английский в фокусе» Spotlight 5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебнику «Английский в фокусе» Spotlight5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс…
Рабочая программа для 5 класса по учебнику «Английский в фокусе» Spotlight 5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебнику «Английский в фокусе» Spotlight5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс…
Рабочая программа для 9 класса по учебнику «Английский в фокусе» Spotlight 9 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс и календарно-тематическое планирование к программе 2019-2020Рабочая программа для 9 класса по учебнику «Английский в фокусе» Spotlight 9 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс.Программа составлена на основе Фундаментального ядра содер…
Календарно-тематическое планирование к УМК «Spotlight», 9 класс
Календарно-тематическое планирование
9 класс
(из расчёта 3х часов в неделю при 34 учебных неделях)
№ урока | Наименование разделов | Название тем программы | Количество часов | Дата проведения | |
план | факт | ||||
Первая четверть | |||||
Модуль 1 Праздники. | 12 | ||||
1 | Праздники. Формирование лексических навыков чтения и говорения. | 1 | 03.09.2018 | ||
2 | Предрассудки и суеверия. Формирование навыков аудирования и устной речи. | 1 | 04.09.2018 | ||
3 | Настоящие времена. Формирование и совершенствование грамматических навыков. | 1 | 06.09.2018 | ||
4 | Праздники. Совершенствование лексических навыков говорения. | 1 | 10.09.2018 | ||
5 | Входная контрольная работа. | 1 | 11.09.2018 | ||
6 | Придаточные предложения. Совершенствование грамматических навыков. | 1 | 13.09.2018 | ||
7 | Праздники в Шотландии. Формирование и совершенствование навыков письменной речи. | 1 | 17.09.2018 | ||
8 | Английский в использовании. Совершенствование грамматических навыков письменной и устной речи. | 1 | 18.09.2018 | ||
9 | Культуроведение. Американский праздник “Pow-Wow”. | 1 | 20.09.2018 | ||
10 | День Памяти. Совершенствование навыков чтения. | 1 | 24.09.2018 | ||
11 | Проверочная работа по теме «Праздники». | 1 | 25.09.2018 | ||
12 | Работа над ошибками. | 1 | 27.09.2018 | ||
Модуль 2 Образ жизни и среда обитания. | 12 | ||||
13 | Жизнь в космосе. Формирование лексических навыков чтения и говорения. | 1 | 01.10.2018 | ||
14 | Семья. Формирование навыков аудирования и устной речи. | 1 | 02.10.2018 | ||
15 | Неличные формы глагола. Формирование и совершенствование грамматических навыков. | 1 | 04.10.2018 | ||
16 | Город и деревня. Совершенствование лексических навыков говорения. | 1 | 08.10.2018 | ||
17 | Личное письмо. Электронное письмо. Формирование и совершенствование навыков письменной речи. | 1 | 09.10.2018 | ||
18 | Английский в использовании. Совершенствование грамматических навыков письменной и устной речи. | 1 | 11.10.2018 | ||
19 | Культуроведение. Дом премьер-министра. Контроль навыков аудирования. | 1 | 15.10.2018 | ||
20 | Экология. Совершенствование навыков чтения. Контроль навыков чтения. (промежуточная административная контрольная работа) | 1 | 16.10.2018 | ||
21 | Совершенствование грамматических и лексических навыков. Контроль навыков письма. (промежуточная административная контрольная работа) | 1 | 18.10.2018 | ||
22 | Контроль навыков говорения. | 1 | 22.10.2018 | ||
23 | Совершенствование и развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | 23.10.2018 | ||
24 | Обобщающий урок. | 25.10.2018 | |||
Модуль 3 Очевидное — невероятное. | 10 | ||||
25 | В поисках Несси. Формирование лексических навыков чтения и говорения. | 1 | 06.11.2018 | ||
26 | Сны и кошмары. Формирование навыков аудирования и устной речи. | 1 | 08.11.2018 | ||
27 | Прошедшее время. Формирование и совершенствование грамматических навыков. | 1 | 12.11.2018 | ||
28 | Иллюзии. Совершенствование лексических навыков говорения. | 1 | 13.11.2018 | ||
29 | Рассказы. Формирование и совершенствование навыков письменной речи. | 1 | 15.11.2018 | ||
30 | Английский в использовании. Совершенствование грамматических навыков письменной и устной речи. | 1 | 19.11.2018 | ||
31 | Культуроведение. Знаменитый замок с приведениями в Британии. | 1 | 20.11.2018 | ||
32 | Искусство. Совершенствование навыков чтения. | 1 | 22.11.2018 | ||
33 | Проверочная работа по теме «Вселенная и человек». | 1 | 26.11.2018 | ||
34 | Работа над ошибками. | 1 | 27.11.2018 | ||
Модуль 4 Технологии. | 13 | ||||
35 | Роботы. Формирование лексических навыков чтения и говорения. | 1 | 29.11.2018 | ||
36 | Компьютерные проблемы. Формирование навыков аудирования и устной речи. | 03.12.2018 | |||
37 | Будущие времена. Условные придаточные предложения. Формирование и совершенствование грамматических навыков. | 1 | 04.12.2018 | ||
38 | Интернет. Совершенствование лексических навыков говорения. | 1 | 06.12.2018 | ||
39 | Эссе-рассуждение. Формирование и совершенствование навыков письменной речи. | 1 | 10.12.2018 | ||
40 | Английский в использовании. Совершенствование грамматических навыков письменной и устной речи. Контроль аудирования. | 1 | 11.12.2018 | ||
41 | Культуроведение. ТВ передача «Гаджет –шоу». Контроль навыков чтения. | 1 | 13.12.2018 | ||
42 | Экология. Электронные отходы. Контроль навыков письма. | 1 | 17.12.2018 | ||
43 | Контроль навыков говорения. | 1 | 18.12.2018 | ||
44 | Рубежная контрольная работа. | 1 | 20.12.2018 | ||
45 | Работа над ошибками. | 1 | 24.12.2018 | ||
46 | Совершенствование и развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | 25.12.2018 | ||
47 | Обобщающий урок. | 1 | 27.12.2018 | ||
Третья четверть | |||||
Модуль Искусство и литература. | 11 | ||||
48 | Это искусство? Формирование лексических навыков чтения и говорения. | 1 | 10.01.2019 | ||
49 | Музыка. Формирование навыков аудирования и устной речи. | 1 | 14.01.2019 | ||
50 | Степени сравнения прилагательных. Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения. | 1 | 15.01.2019 | ||
51 | Фильмы. Совершенствование лексических навыков говорения. | 1 | 21.01.2019 | ||
52 | Конструкция «would prefer/would rather». Совершенствование грамматических навыков говорения. | 22.01.2019 | |||
53 | Рецензия на книгу. Формирование навыков письма. | 1 | 24.01.2019 | ||
54 | Английский в использовании. Совершенствование грамматических навыков письменной и устной речи. | 1 | 28.01.2019 | ||
55 | Культуроведение. Вильям Шекспир. | 1 | 29.01.2019 | ||
56 | «Венецианский купец». Совершенствование навыков чтения. | 1 | 31.01.2019 | ||
57 | Проверочная работа по теме «Искусство и литература». | 1 | 04.02.2019 | ||
58 | Работа над ошибками. | 1 | 05.02.2019 | ||
Модуль 6 Город и горожане. | 20 | ||||
59 | Благотворительность. Формирование лексических навыков чтения и говорения. | 1 | 07.02.2019 | ||
60 | Уличное движение. Формирование навыков аудирования и устной речи. | 1 | 08.02.2019 | ||
61 | Страдательный залог. Формирование и совершенствование грамматических навыков. | 1 | 11.02.2019 | ||
62 | Каузативный оборот. Формирование грамматических навыков. | 1 | 12.02.2019 | ||
63 | Общественные услуги. Совершенствование лексических навыков письменной и устной речи. | 1 | 14.02.2019 | ||
64 | Возвратные и усилительные местоимения. Совершенствование грамматических навыков. | 1 | 18.02.2019 | ||
65 | Электронное письмо. Совершенствование навыков письма. | 1 | 19.02.2019 | ||
66 | Электронное письмо. Совершенствование и развитие навыков письма. | 1 | 21.02.2019 | ||
67 | Английский в использовании. Совершенствование грамматических навыков письменной и устной речи. | 1 | 25.02.2019 | ||
68 | Культуроведение. Сидней, Автралия. Совершенствование навыков говорения. | 1 | 26.02.2019 | ||
69 | Экология. Экологичный транспорт. Развитие навыков говорения. | 1 | 28.02.2019 | ||
70 | Совершенствование грамматических и лексических навыков письменной речи. | 1 | 04.03.2019 | ||
71 | Совершенствование и развитие навыков диалогической и монологической речи. | 1 | 05.03.2019 | ||
72 | Совершенствование навыков поискового чтения. Контроль навыков аудирования. | 1 | 07.03.2019 | ||
73 | Совершенствование навыков чтения с полным пониманием. Контроль навыков чтения. | 1 | 11.03.2019 | ||
74 | Совершенствование навыков диалогической речи. Контроль навыков письма. | 1 | 12.03.2019 | ||
75 | Контроль навыков говорения. | 1 | 14.03.2019 | ||
76 | Совершенствование и развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | 18.03.2019 | ||
77 | Совершенствование и развитие навыков письма и говорения. | 1 | 19.03.2019 | ||
78 | Обобщающий урок. | 21.03.2019 | |||
Четвёртая четверть | |||||
Модуль 7 Проблемы личной безопасности. | 11 | ||||
79 | Страхи и фобии. Формирование лексических навыков чтения и говорения. | 1 | 01.04.2019 | ||
80 | Скорая помощь. Формирование навыков аудирования и устной речи. | 1 | 02.04.2019 | ||
81 | Условные придаточные реального/ нереального типа. Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения. | 1 | 04.04.2019 | ||
82 | Конструкция «I wish» Формирование и совершенствование грамматических навыков письма и говорения. | 1 | 08.04.2019 | ||
83 | Привычки. Совершенствование лексических навыков говорения. | 1 | 09.04.2019 | ||
84 | Эссе «За и против». Формирование и совершенствование навыков письма. | 1 | 11.04.2019 | ||
85 | Английский в использовании. Совершенствование грамматических навыков письменной и устной речи. | 1 | 15.04.2019 | ||
86 | Культуроведение. Дикие животные США. | 1 | 16.04.2019 | ||
87 | Личная безопасность. Развитие навыков говорения. | 1 | 18.04.2019 | ||
88 | Проверочная работа по теме «Безопасность» | 1 | 22.04.2019 | ||
89 | Работа над ошибками. | 1 | 23.04.2019 | ||
Модуль 8 Трудности. | 13 | ||||
90 | Никогда не сдавайся! Формирование лексических навыков чтения и говорения. | 1 | 25.04.2019 | ||
91 | Идти на риск. Формирование навыков аудирования и устной речи. | 1 | 29.04.2019 | ||
92 | Косвенная речь. Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения. Контроль навыков аудирования. | 1 | 30.04.2019 | ||
93 | Выживание. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Контроль навыков чтения. | 1 | 03.05.2019 | ||
94 | Письмо – заявление. Контроль навыков письма. | 1 | 02.05.2019 | ||
95 | Контроль навыков говорения. | 1 | 06.05.2019 | ||
96 | Культуроведение. Развитие и совершенствование навыков чтения и говорения. | 1 | 07.05.2019 | ||
97 | Экология. Всё об Антарктиде. Развитие навыков говорения. | 1 | 13.05.2019 | ||
98 | Совершенствование и развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | 14.05.2019 | ||
99 | Итоговая контрольная работа. | 1 | 16.05.2019 | ||
100 | Анализ итоговой контрольной работы. Совершенствование и развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | 20.05.2019 | ||
101 | Совершенствование и развитие навыков письма и говорения. | 1 | 21.05.2019 | ||
102 | Итоговый урок. | 1 | 23.05.2019 | ||
ИТОГО: | 102 часа | ||||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — (Серия «Стандарты второго поколения»).
3 Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5 — 9 классы («Английский в фокусе»). –М. Просвещение, 2017
4. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. — М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.
5. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 9 класса. — М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.
6. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Контрольные задания «Английский в фокусе» для 9 класса. — М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.
7. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Книга для учителя УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. — М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. — М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.
2. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 9 класса. — М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1.Компьтер
2. Проектор
3.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок
4.Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.
Приложение 1.
Контрольно-измерительные материалы (КИМ)
для оценки достижения предметных результатов освоения образовательной программы к учебнику «Spotlight 9»
Входной контроль по английскому языку в 9 классе
2018-2019 учебный год
Task 1.
Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их
заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите
соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1–8.
Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
A huge diamond of water A famous Russian toy Named after a famous scientist Getting higher than the sky The fresh air producer Famous for its size A great source of knowledge Spoken all over the world |
A.
Russia, also officially known as the Russian Federation, is the largest country
in the world. Its territory is 17,075,400 square kilometers. According to
scientists, the country’s territory would almost cover the surface of the planet
Pluto. It is the only country which is washed by 3 oceans and 12 seas. Russia is
considered to be a European country, but two-thirds of the country are in Asia.
However, most of the population lives in the European part of Russia.
B.
Siberian Lake Baikal is the largest pool of fresh water on the planet. All the 12
major rivers of the world (the Volga, the Don, the Yenisei, the Ob, the Ganges,
the Amazon, etc.) would need to flow almost a year to fill a pool equal to the
volume of Lake Baikal. Another impressive fact is that even if all the rest of
the planet’s fresh water supply were to disappear, there would be enough fresh
water left in Lake Baikal to supply the people of the earth for up to 50 years.
C.
Russia is the country with the largest forest reserves in the world. 45% of its
territory is covered in green forests. The forests are located in the European
north of the country, in Siberia and in the Far East. Forests play an important
role in the life and welfare of people. Russian forests are the biggest ‘lungs’ of
the Earth. They produce oxygen and clean the atmosphere of carbon dioxide
and other pollutants.
D.
There are more than five thousand languages in the world. Russian is one of
the five major world languages. 280 million people around the world speak
Russian and it is one of the most widely spoken native languages in Europe.
The United Nations uses Russian as one of the official languages of the
organization. It is also used in international commerce, politics, academic and
cultural life.
E.
For its collection of books, the Russian State Library is considered to be the
biggest in Europe and one of the largest in the world. The Russian State
Library was founded in 1862, in Moscow. The library has over 275 km of
shelves with more than 43 million items, including books, journals and
magazines, art publications, music scores and sound records, maps and other
things. There are items in 247 languages of the world.
F.
Russia is known all over the world for its space programmes. In 1957 the
Soviet Union launched Sputnik 1, the first artificial satellite in the world. Four
years later, in 1961, human space flight was accomplished. Soviet cosmonaut
Yuri Gagarin was the first man to journey into space. He orbited the Earth and
landed the same day. There are other impressive space achievements of the
country like the first long space flight, the first woman cosmonaut in space, and
the first spacewalk.
G.
One of the most popular souvenirs tourists buy in Russia is the Matryoshka. It
is a doll made of wood and painted with colourful ornaments. Although the
Matryoshka is called a doll, it is actually a set of dolls of different sizes placed
inside one another. A traditional Russian Matryoshka has big black eyes, red
healthy cheeks and a friendly smile. She wears a national Russian costume, and
often has some flowers or a basket of fruit in her hands.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
ТЕКСТ | A | B | C | D | E | F | G |
ЗАГОЛОВОК |
Task 2. Fill in the gaps with Present Tense verbs
What … you … (do) tonight?
Every summer he … (spend) the time with his friends.
Bred … (work) here for 10 years.
She … (not/write) the essay yet.
Mike … (live) there since his childhood.
Why … you … (smell) the flowers?
He … (already/do) the washing up.
Mary … (not/phone) her mother every day.
She … (bake) the cake since the morning.
He … (just/finish) his work.
They … (think) of buying a new car.
On Mondays he … (not/visit) his parents.
… you always … (write) with your left hand?
He is busy, he … (decorate) the room.
Контрольно-измерительные материалы по английскому языку для 9 класса
по УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 9) за I четверть
Контроль навыков аудирования
1. Listening (ex.2 p.15 W/B)
Listen and mark each statement as True, False or Not Stated.
1. Janet is angry with her brother.
A True B False C Not stated
2. George is a very messy person.
A True B False C Not stated
3. Janet does some household chores in the evening.
A True B False C Not stated
4. Janet has talked to George about the problem.
A True B False C Not stated
5. Laura thinks that Janet is being selfish.
A True B False C Not stated
Контроль навыков чтения
2. Reading
Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами А–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
Variety helps socializing
The Net socializing
Negative socializing
Fears of loneliness
Socializing dominates education
Eager to socialize
Family socializing
Kids need more socializing
А. Most students that don’t have any friends at school get depressed or something because they feel lonely, down, and that nobody wants to talk to them. They also might get those phobia things, like for instance, being insecure when talking to someone, or people, for one of the “first” times. So therefore, when a teacher calls them, they might feel uncomfortable with answering. They also might have stuff going through their heads and can’t focus on a test, worksheet, or whatever class assignment.
В. In many instances, the failure to socialize may be a key factor in qualifying for special education. It is one of the triad of feature for a diagnosis of autism, for example. Special education has a very strong emphasis on inclusion, which in significant part provides for increased social interaction. Learning how to get by in society is an absolutely key component to education, irrespective of whether it is the subject of a performance test.
С. In order to get through school properly you need to be able to socialize. It is especially important for little children. That’s why in my early childhood education course we are learning that developing ways of having healthy social interactions is so important for children.
D. Various societies have varied socializing skills among their members. It does not mean that one culture is superior to others. It just depends on the way that the civilization under study has progressed. A civilization which has cultivated its young generation with a common set of rules and a uniform educational system is more likely to be at harmony. But on the other hand in the United States of America each minor community brings its culture, its ethnicity and their customs. Having so many socializing influences makes the society more tolerant.
E. My boyfriend used to go out clubbing all the time. But I’m an introvert and I can’t stand that way of easy living. I told him how it made me feel but he says he wants to start going out more, he says socializing is part of his path in life. I asked him what it would be like if we had our own place, he said he would be working all day and then out socializing every night except for the weekends, then he would spend it with me, this is what he would be like if we lived together.
F. Every time I use Myspace, Facebook or Bebo, I have a chance to socialize. I use these websites to talk to old friends and make new friends, but the thing is I never ever get that chance to meet a friend, it would be cool to try that, but I don’t know what socializing websites guarantee that, I would like a safe teen site, where I can meet and make cool mates.
G. There are two types of socializing, depending on the nature of factors that influence them. One is positive when a person learns through good and happy experiences. Parents teaching their kids from their experiences, learning from books or from peers are some example of positive socializing. Positive socializing can take on the form of natural socializing and planned socializing.
Тексты | A | B | C | D | E | F | G |
Заголовки |
Контроль навыков письма
3. Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Joe.
Write a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
… I am going to a new school. I have a new class and new teachers. I find everything all right.
… What school do you go to? … Do you like your school? … Do you have friends at school?
Контроль навыков говорения
4. Speaking ( p.49)
Give a talk about clothes and fashion.
Remember to say: why people buy expensive clothes, what style of clothes you and your friends prefer, whether you approve of the idea of school uniform or not and why. You have to talk for 1.5-2 minutes. The teacher will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions.
Контрольно-измерительные материалы по английскому языку для 9 класса
по УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 9) за II четверть
Контроль навыков аудирования
Listening (ex.4 p.35 W/B)
Listen to 5 people talking about computers. Match the statements (A-E) to the speakers (1-5)
A The speaker had to call someone to remove a virus from his/her computer.
B The speaker does not like computers.
C The speaker thinks it’s important to learn how to use computers
D The speaker does not like when others use his /her computer
E The speaker spends a lot of time on his/her computer
Speaker | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Statement |
Контроль навыков чтения
Reading
Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1 – 8 и текстами А – G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
The main point
The Net influence
Lack of choice
Wild way of entertaining
The top five
Media communication
Mobile media entertainment
Modern interests
А. Between December 2003 and December 2005, total TV reach declined but the biggest fall was among young people – it fell by 2.9% for 16 –24 year-olds. During 2005, reach declined by 2.2% in that age group. Reach is defined as at least 15 minutes of consecutive TV viewing in a week. Industry figures say the decline could be due to the growth of the internet. DVDs and gaming could also be factors, they said.
В. Digital Spy is a showbiz, entertainment and digital media community. It is the UK’s largest independent entertainment website generating over 90 million monthly page impressions. Digital Spy is also renowned for its extensive and unique coverage of Big Brother each year. The discussion forums have more than 290,000 registered users and 28.3 million posts.
С. Young people (8–18) devote an average of 7 hours and 38 minutes to using entertainment media across a typical day (more than 53 hours a week), increasing by one hour and seventeen minutes a day over the past five years, according to a new study, Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds, designed and analyzed by the Kaiser Family Foundation and Stanford University researchers.
The increase in media use is driven in large part by ready access to mobile devices like cell phones and iPods. Young people now spend more time listening to music, playing games, and watching TV on their cell phones (a total of 49 min. daily) than they spend talking on them (33 min.).
D. When I plan my parties, I spend time thinking about the menu, the music, the table settings, centerpieces and all the other little details that go into making a wonderful event. But the first thing I really focus on is my guests. After all, that’s the real reason for all the rest. They are usually my friends and I try to do my best to adjust my party to each of our company.
E. He writes a blog, downloads Korean television shows, manages two Web sites devoted to music and plays an online game called Rongguang Hospital, at Baidu.com. “I started doing a lot of this when I was about 11 years old,” says Mr. Li, a freshman at the Shanghai Maritime University. “Now, I spend most of my leisure time on the Internet,” he says. “There’s nowhere else to go.”
F. Additionally, anyone under 18 and out of childhood has severely limited options when it comes to entertainment. Just about everybody has experienced the frustration of being under 18 and having nowhere to go apart from the movies or the zoo. Most young people are interested in popular music, but beyond their TV and radio, there’s very little offered to them. Essentially, any licensed premises are out of bounds which creates an enormous void in popular music options.
G. This survey was done in March 2010 (Term 1), and so it is not surprising that summer Hollywood blockbusters featured in the films listed by students as the most enjoyable film they’d watched recently. The top 5 films were Alice in Wonderland, Avatar, Shutter Island, Valentine’s Day and The Hangover. It is interesting to note that 3 of the top 5 films have unrestricted ratings.
Тексты | A | B | C | D | E | F | G |
Заголовки |
Контроль навыков письма
Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Roy.
…When traveling I really enjoy hostels. All necessary things are included: bathroom, shower, wardrobe; and you pay just 29 Euros for the room for four persons…
… Which way of traveling do you prefer? … Do you like staying in hotels? … Do you have friends in other countries?
friends in other countries?
Write a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
4) Контроль навыков говорения
4. Speaking (p.56)
Give a talk about environmental problems.
Remember to say: why people worry about environmental problems a lot nowadays, what the most important environmental problems in your hometown are, how you and your friends can care for the environment. You have to talk for 1.5-2 minutes. The teacher will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions.
Рубежный контроль по английскому языку в 9 классе
2018-2019 учебный год
Task 1.
Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их
заголовками: к каждому тексту, обозначенному цифрами 31-35, подберите
соответствующий заголовок, обозначенный буквами A-F. В задании есть один лишний заголовок.
Different explanations The search continues Environmental disaster Eyewitness reporters Strange sightings Lack of evidence |
ТЕКСТ | A | B | C | D | E | F |
ЗАГОЛОВОК |
Task 2. Choose the correct item.
When Jane was a child, she ….. a lot of books about sea monsters.
was having
would have
used to have
Can you be a little more careful, please? You…… coffee on my keyboard.
spill
will be spilling
are going to spill
There have been many reported …… of Bigfoot all over the world.
sights
sightings
illusions
Mark, ……. cousin works on the ISS, wants to become an astronaut too someday.
who
whose
which
Experts say machines that will do most chores around the house will soon …. part of our everyday reality.
become
overcome
exist
In the film, a horrifying sea monster creates a …… whirpool and pulls three large ships to the bottom of the sea.
sharp
rustling
violent
Henry believes that scientists will someday build robots that will be…… to think on their own.
too clever
enough clever
clever enough
Ever since I changed my ….. to broadband, I can get on the Net much faster.
subscription
connection
account
Maria ….. handicrafts for three years before she decided to open up her own pottery shop.
was making
had been making
had made
The atmosphere at the carnival was fantastic; people were throwing ….. and dancing in the streets all night.
crackers
streamers
fireworks
Emma is on holiday, so I …… after her cat until she returns.
am looking
look
have looked
….. creatures such as giants, dragons, sea monsters often appear in the Northern European folklore.
optical
mythical
extinct
You’ve better save your documents….. the computer crashes.
in order that
in case
so that
Tom finally managed….. his computer when he had understood the cause of the problem.
to fix
fixing
to fixing
We cannot log on to the Internet because there is a problem with our phone ….
server
line
drive
Контрольно-измерительные материалы по английскому языку для 9 класса
по УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 9) за III четверть
Контроль навыков аудирования
Listening (ex.4 p.45 W/B)
You will hear a conversation between a reporter and Ruth Rolland, an artist. Choose whether the statements are True, False or Not stated.
1.Ruth became interested in art when she was a child.
A True B False C Not stated
2.Ruth’s first attempt at art was painting .
A True B False C Not stated
3.Ruth understood she was talented very quickly.
A True B False C Not stated
4.In 1999, a collector bought all of Ruth’s paintings.
A True B False C Not stated
5.Ruth’s first real exhibition was in her own city.
A True B False C Not stated
6.Ruth doesn’t find it difficult to be a mother and an artist.
A True B False C Not stated
7.Ruth thinks that she has the perfect job.
A True B False C Not stated
Контроль навыков чтения
Reading
Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами А–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
1. Building new relations
2. Rent a granny
3. Care and support
4. Keeping family together
5. Playing favourites
6. Going out together
7. Family violence
8. Difficult relative
Of course, as your children grow, marry and have children of their own, it is not as easy to spend each holiday together. Be flexible and either alternate holidays or pick a few specific holidays where the entire family will be together. Sometimes it sounds like an overwhelming feat, especially if you have a large family, but as I said, children, even when they become adults, need those special occasions and traditions and they will go out of their way to make sure they happen.
If you are lucky enough to have a sister, you already know that is a special bond unlike any other. Many factors can affect your relationship with your sister as you get older, however, such as age differences, geographic location, new family responsibilities — even sibling rivalry!
If your sister-in-law is much younger than you, then it will be very easy for you to win her over. Little girls love spending time with their big brother’s girlfriends, and you’re this little girl’s big brother’s wife, so she’s going to be elated to spend time with you. Play together with Barbie dolls, or ask her to help you decorate some Christmas cookies. Become her friend, and take an active interest in her, and she will love you forever.
When parents are surveyed on the subject of favoritism, nearly all respondents say that despite their best efforts to the contrary, they have favored one child over another at least occasionally. “I see the frustration and behavior problems in our oldest child resulting from the favoritism their father shows our youngest child,” said one parent in response to a recent Vision survey on the topic. “It is a very serious problem in our family.”
A new «grannies-for-rent» service in Poland brings together elderly people without families, and people who miss having real grandparents. A local University for the Elderly set up the programme, which aims to benefit people from all generations.
Unfortunately for many, home can be anything but a safe haven. Men and women alike may find their home a fierce battleground. For children it may be where they are most vulnerable to assault, misuse or deprivation, ironically at the very hands of those who have a duty to safeguard and nourish them. Even the elderly may have reason to fear those who should be their caretakers.
Parents give an enormous amount to their children, and as a result they’re extremely invested in them, in helping them grow and thrive. They look out for their interests, stay up with them when they’re sick, clean up their messes when they’re sick — all of that investment helps the child grow and feel secure.
Тексты | A | B | C | D | E | F | G |
Заголовки |
Контроль навыков письма
Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Molly.
…We are a big family of six. We spend most weekends together traveling in the country, walking in the park, going to the local dance club. But there are so few places where you can have a good time together with a family…
… Which way of spending time do you prefer? … Do you like going to the cinema? … Do you spend time with your family?
Write a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
4) Контроль навыков говорения
4. Speaking (p.63)
Give a talk about the Internet.
Remember to say: how Internet technologies can be used in education, what purposes you and your friends use the Internet for, whether the Internet can do harm, why. You have to talk for 1.5-2 minutes. The teacher will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions.
Контрольно-измерительные материалы по английскому языку для 9 класса
по УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 9) за IV четверть
Контроль навыков аудирования
Listening (ex.4 p.75 W/B)
You will hear a job interview. Choose whether the statements are True, False or Not stated.
1.Mr Berkley is applying for the position of English teacher.
A True B False C Not stated
2.Mr Berkley has no experience at this job.
A True B False C Not stated
3.The interviewer feels Mr Berkley has the right qualities.
A True B False C Not stated
4.For Mr Berkley, punctuality is the most important quality.
A True B False C Not stated
5.Mr Berkley enjoys teaching children.
A True B False C Not stated
6.The interviewer offers Mr Berkley the job.
A True B False C Not stated
7.The interviewer will contact Mr Berkley directly next week.
A True B False C Not stated
2) Контроль навыков чтения
2. Reading
Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами А–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
Late but true
Dangerous art
Found treasure
Total Control
Famous Russian sports model
Trevelling for a job
A very historical date
Changing political status
Начало формы
On Monday Barack Obama will urge a bruised America to renew itself by re-winning its founding principle of opportunity equality, in the second presidential inauguration ceremony. Addressing a crowd expected to total half the 1.8 million who made a pilgrimage to Washington for his swearing-in four years ago, Mr Obama will try to set a purposeful tone for his final four years in power. “This country’s gone through some very tough times before,” he said in a video message released by the White House in advance of the ceremony. “But we always come out on the other side.” Amid terrible unemployment, he said there was “nothing that can stop America” when its people had a “fair goal” to “get a great education, get a good job, look after their kids and get some basic security”. Mr Obama will speak on Martin Luther King Day, 50 years after the civil rights leader’s rousing address at the end of his March on Washington.
Britain may face a flood of Romanian and Bulgarian economic migrants as in December, work permit restrictions for Romanian and Bulgarian economic migrants end, and the European Union labour market is thrown open to them. British ministers, conscious of how wrong the last government got it over Polish immigration in 2004, are refusing to reveal their projections of how many migrants may come to the UK, although one Conservative MP has estimated it to be as high as 425,000. Unexpected or not, there is a mixed opinion.
In the highly anticipated interview on the Oprah Winfrey Network, disgraced US cyclist Lance Armstrong admitted that he used performance-enhancing drugs to win all seven of his Tour de France titles. In the pre-recorded interview Oprah Winfrey asked the disgraced cyclist: “In your opinion was it humanly possible to win the Tour de France without doping, seven times in a row?” “Not in my opinion,” replied Armstrong. Wearing a blue blazer and open-neck shirt, Armstrong was direct and matter-of-fact. “I view this situation as one big lie that I repeated a lot of times,” said Armstrong. He escaped a few questions and refused to implicate anyone else. “I don’t want to necessarily talk about anybody else, I made my decisions, they are my mistake and I’m sitting here today to acknowledge that and to say I’m sorry for that,” he told Oprah. Either way, a story that seemed too good to be true – cancer survivor returns to win one of sport’s hardest events seven times in a row – was revealed to be just that.
The government of the Falklands has set a date for a referendum on the future sovereignty of the islands. On March 10, 2011 Islanders will go to vote on a simple yes or no question: “Do you wish the Falkland Islands to retain their current political status as an Overseas Territory of the United Kingdom?” The Government of the Falkland Islands has arranged for outside observers to monitor the referendum in order to prove it is free and fair. Argentina claims British forces stole the territory from them 180 years ago and have ruled it as a colony ever since. Islanders have predicted an overwhelming vote for “yes.” The authorities in the Falklands hope the vote to send a firm message to Argentina that islanders want to remain British.
Doctors were battling to save the eyesight of the director of Moscow’s world famous Bolshoi Theatre following a horrific acid attack in the street outside his home. Sergei Filin was returning home from a reception to mark the 150th birthday of famed director Konstantin Stanslavsky at about 11pm on Thursday night when the attack happened. Speaking from his hospital bed on Friday, Mr Filin said he was just getting out of his car near his home when he was approached by an unknown man who shouted at him and then threw acid in his face. “I got scared and I thought he was going to shoot me,” a bandaged Mr Filin said in an interview with Russia’s REN TV. “I turned to run, but he raced ahead of me.” The 42 year-old former ballet star said his attacker was wearing a mask and scarf to cover his face.
Chinese PR officers have been instructed to step-up their online activities and tap into the social-media revolution to spread “positive energy” across the Internet. Beijing’s propaganda chief gave the order at a meeting on Thursday, according to a report in the Beijing News. Beijing’s “2.06 million” propaganda workers “should make more efforts in opinion guiding on hot topics”. It is said in an apparent reference to 60,000 directly employed propaganda officials and 2 million informal collaborators, likely including students and Party members. By expanding its presence on social media sites, the Communist Party would be able to “handle hot topics effectively, strengthen the online mainstream public opinion and improve the ‘ecology’ of online public opinion.” Referring to Weibo, China’s answer to Twitter, propaganda officials should: ‘Browse on Weibo, set up Weibo accounts, send Weibo messages and study Weibo.’ Beijing appeared to tighten its control over the internet by announcing new regulations that, if necessary, would require users to register their real names before using the service.
An amateur prospector has discovered a massive gold nugget in Australia, worth an estimated AUS $300,000 (£200,000). The man, who wants to remain anonymous, located it with a metal detector in Ballarat, in the state of Victoria. It has not been revealed exactly where the nugget, which weighs 177 ounces, was found but Ron Wheaton at Ballarat Goldfields outdoor museum says it is likely there is more gold in the region. “If you research where the gold has been in the past, yes, there’s gold to be found in Ballarat,” said Mr Wheaton. Cordell Kent, owner of The Mining Exchange Gold Shop in Ballarat, who is selling the nugget on the finder’s behalf, says it was one of the most significant in his 20 years in the business.
Тексты | A | B | C | D | E | F | G |
Заголовки |
3) Контроль навыков письма
3. Writing
You have 30 minutes to do this task.
Y
…I was watching the Oscar nominations this year and was so surprised to see dogs as nominees. I couldn’t have thought that animals were taken as serious artists…
By the way I’ve seen a nice comedy lately. Do you have any favourite style in movies? Do you like musicals? Do you fancy watching an old film, somewhat of the eighties or something like?
ou have received a letter from your English-speaking pen friend Minnie.
Write a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
4) Контроль навыков говорения
4. Speaking (p.70)
Give a talk about your hometown.
Remember to say: about the general description of the place (size, age, location), what makes it interesting or / and important (historical facts, architecture, industries, etc), what you like about it most (nature, people, lifestyle, particular streets or places) You have to talk for 1.5-2 minutes. The teacher will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions.
Итоговый контроль по английскому языку в 9 классе
2018-2019 учебный год
Task 1.
Read the article and fill in the missing sentences A-F. There is one extra sentence.
At these schools, elephants are taught to channel their natural abilities onto canvas.
Now there are just 3, 100.
Nom Chok loves to paint and doesn’t like stopping until he has covered the last piece of white on his canvas.
He first began by dipping his trunk into a jar of watery paint and blowing it onto a canvas.
No one wants to buy elephant paintings.
The truth is, there has been a great deal of commercial interest in elephant painting.
ТЕКСТ | A | B | C | D | E | F |
ЗАГОЛОВОК |
Task 2.
Vocabulary and Grammar.
Tom is really afraid of spiders, and every time he sees one he just …
freezes b. teases c. embarrasses
If you look for a dog or cat, you can get one from the animal … .
hall b. shelter c. house
You’ve managed to make your little brother cry! Are you happy with … now?
himself b. yourself c. yourselves
What time … Sally to her art lesson this afternoon?
are you taking b. do you take c. will you take
After Barney … his chores, he had some rest.
had been doing b. was doing c. had done
Jack asked the police officer where … his stolen car.
they had found b. did they find c. had they found
By the time Sara gets here, we … for her for more than an hour.
have been waiting b. will have been waiting c. are going to wait
You can’t invite … you want to the party! We can only have fifteen guests.
whichever b. whenever c. whoever
Kate is … person I’ve ever met.
a most clever b. clever c. the cleverest
Do you think that robots will ever be able to … more complicated tasks such as driving and flying a plane?
exist b. overcome c. perform
The building … when the fire started.
was being built b. had built c. was built
Getting together for Sunday lunch is a family … .
habit b. tradition c. custom
Jack is not a very … person, as he’s not very comfortable with meeting new people.
silly b. sociable c.strong
I can’t understand how Samantha manages to … the ironing so fast!
do b. make c. take
They are tired of … in the dirty, noisy city, so they’ve decided to move to the country.
to live b. lived c. living
Приложение 2.
Лист корректировки рабочей программы
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Дата проведения по факту |
Конспект урока в 9 классе по теме «Праздники» (УМК «Spotlight» «Английский в фокусе») Урок № 1.
Дата: 03.09 Предмет: английский язык Урок № 1 Класс: 9
Тема урока: Праздники
Цели урока:
• Образовательная: расширение словарного запаса по теме «Праздники»
• Воспитательная: воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.
• Развивающая: развитие умений прогнозирования содержания текста
• Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование к уроку: иллюстрации по теме, презентация
Ход урока:
I. Организационный момент.
Good morning, children!
Nice to see you again. Welcome back! How are you?
“Brainstorm”.”Finish the sentence: Every country has its own … .
У. предлагают свои варианты ответов (traditions, flag, language, culture, festivals Etc.) P1 P2 P3
II. Актуализация опорных знаний
Warming – up. У. Отвечают на вопросы учителя. T: Cl
Do you like celebrations? Festivals? What festivals do you know in our country? What festivals in the UK can you name? What is your favourite one?
What are we going to speak about today? You are right. Today we are going to learn some more information about celebrating festivals in some other countries.
Настраивает учащихся вспомнить известную лексику при просмотре слайдов.
What do people usually do during the celebration? Let’s see some pictures.
Now open our textbooks at page 10. Look through the text and predict what the festival is in each text and what people do there. Смотрят слайды и говорят, что люди делают (или возможно делают) в данный праздник.
(См. Презентацию слайды 2 — 6)
III. Изучение нового материала. Первичное усвоение новых знаний
1. Before reading the text learn the rubric “Study Skills”. It teaches you the strategies of getting full information from the text: read the questions and underline the key words.
Организует работу с текстом (прослушивание, о чём текст, слова из текста).
Now listen to and read the texts about the festivals. Was there anything new for you?
What is each text about?
Find the following words:
Splatfest: крошечный город, убедиться, запасная сменная одежда, испачкаться, конкурс.
Pirates of the Caribbean: изменять в, шуточное похищение, парусник, лодка на вёслах, испытывать, охота за сокровищами.
March of the Scarecrows: пугало, собирать деньги на благотворительность, местные благотворительные организации, средневековый рыцарь, принять участие в соревновании, умная мысль. Maslenitsa – Farewell to Winter: театрализованное представление на открытом воздухе, взрываться, происходить, по этой причине, блины, символизировать.
Читают про себя памятку
Слушают текст на стр. 10-11 учебника; говорят, о чём каждый текст; находят слова и выражения в тексте.
Первичная проверка понимания. Reading for specific information
Организует работу над чтением текста и определении, о каком празднике утверждение с доказательством из текста. Read again and we’ll do exercise 3 p. 10 together.
Now ex. 4. I want you to find synonyms in the texts for the words from Ex.4 and find opposites for the underlined words from your vocabulary.
Выполняют задания по тексту 3,4.
IV. Закрепление знаний
Контролирует время на выполнение разных видов работы. Организует работу над поиском ключевых слов и предлагает учащимся заполнить таблицу. Учитель следит за работой в парах, помогает
при затруднениях.
Complete the table, please. Look at the slide. You should answer 6 questions.
Use the table and tell about the festival. Who wants to answer?
Заполняют таблицу в тетради
Group — work
What is it?
Where?
When?
Who takes part?
Why do people celebrate it?
What do people do?
Используя таблицу как опору, рассказывают о празднике.
V. Домашнее задание
Объявляет домашнее задание
We have a lot of traditions and customs in Russia. Some of them are connected with holidays and festivals. Think of a festival and its traditions in your country. Write a short paragraph about it following the plan of ex.9. Let your classmates guess what festival it is.
Записывают домашнее задание.
VI. Подведение итогов урока.
Спрашивает, понравился ли урок, что нового узнали, что больше всего поразило, заинтересовало… Thank you for your work.
What new information did you find the most interesting?
Отвечают на вопросы учителя.
Благодарят учителя за урок.
[Основное внимание к учебным программам] Английский 9 Доступно с дополненной реальностью
В Edmentum мы опережаем цифровые технологии в образовательных технологиях, создавая высококачественные курсы, которые предлагают тщательное, мультимодальное обучение. Мы сотрудничаем с Boulevard Arts, ведущим разработчиком иммерсивных программ дополненной реальности (AR) для образования, чтобы обеспечить поистине захватывающий опыт в рамках нашего курса английского 9. Эти новые занятия с дополненной реальностью позволяют учащимся English 9 размещать виртуальные произведения искусства в своем классе, гостиной, компьютерной лаборатории или в любом другом месте, где происходит обучение.Наша цель — переосмыслить новые подходы к разработке образовательного контента с эффектом присутствия — будь то английский язык, история, искусство или естественные науки.
Тщательно подобранный для глубокой интеграции со стандартами Courseware, этот опыт дополненной реальности побуждает учащихся исследовать и углублять свое понимание литературных элементов, таких как тема, сюжет и обстановка. Они демонстрируют, как пристальный взгляд на картину Эдварда Хоппера, японскую гравюру, средневековый гобелен или резьбу майя может не только значимо заинтересовать студентов, но и помочь им получить доступ к ключевым концепциям английского языка в контексте искусства.
Изучите искусство со всего мира — не выходя из класса
Благодаря семи различным мероприятиям с дополненной реальностью, встроенным в два семестра курса английского 9, школы могут проводить для своих учеников личные мероприятия по погружению в музей, чтобы познакомить их с разнообразным спектром искусства — не выходя из классной комнаты.
Студенты смогут познакомиться с искусством из трех крупных музеев:
Варианты курсов с несколькими вариантами дополненной реальности
Edmentum предлагает две версии курса English 9 — одну со встроенными упражнениями с дополненной реальностью, а другую — без, предоставляя преподавателям варианты того, как они хотят подходить к своим занятиям.
Если преподаватели решат использовать курсы, интегрированные с дополненной реальностью, они найдут три варианта курса при поиске дополненной реальности : один для семестра A, один для семестра B и один курс, который удобно содержит только упражнения с дополненной реальностью. в одном месте.
Использование приложения Boulevard x ED в качестве инструмента деятельности
Каждое мероприятие с дополненной реальностью начинается с набора стандартов, соответствующих инструкциям в блоке 9 английского языка, в который оно встроено.Студенты начнут свой курс, как и любой другой стандартный курс, а затем достигнут точки в деятельности, где им будет предложено использовать приложение Boulevard x ED.
Приложение Boulevard x ED совершенно бесплатно и доступно для iOS и Android. Управляемые инструкции по использованию приложения будут предоставлены в рамках задания в Учебном пособии и будут по-прежнему предоставляться учащимся по мере выполнения ими заданий в приложении.
Во время работы с дополненной реальностью учащихся попросят проанализировать искусство и артефакты в контексте соответствующих стандартов и навыков ELA.В конце упражнения у студентов будет стандартное задание, которое нужно отправить в виде снимка экрана, аудиозаписи или письменного ответа. Работы учащихся будут доставлены преподавателю, который затем сможет оценить работу каждого учащегося и предоставить дополнительные отзывы.
Что может быть лучше, чем читать о дополненной реальности? Испытывать это! Посмотрите наш демонстрационный веб-семинар OnDemand, посвященный приложению дополненной реальности, чтобы увидеть его действия в действии.
Edmentum стремится обеспечить легкий доступ к увлекательному обучению с использованием современных медиаформатов.Следите за будущими публикациями в блоге, в которых будет рассказано о деятельности Edmentum в области дополненной реальности, доступной на наших курсах по биологии A / B!
моментов в фокусе | Scholastic.com
Удаленное обучение: Прокрутите вниз и поделитесь документальными фильмами и фильмами ниже для домашнего просмотра.
4–12 классыРесурсы для класса на основе видео
Вдохновленная новаторскими документальными фильмами и фильмами HBO, программа Moments in Focus предлагает бесплатный, динамичный и актуальный видеоконтент и уроки для развития критического мышления и стимулирования дискурса.Советы учителям ››
Мы — мечта Документальный фильм о детях ораторского фестиваля MLK в Окленде
Социальные науки, гражданское право, ELA | 4–8 классы
Фото: любезно предоставлено HBOПокажите, как публичные выступления могут вдохновлять других и способствовать переменам с помощью видеороликов из документального фильма. На уроке студенты будут практиковать стратегии презентации, используя известную речь или стихотворение.
СМОТРЕТЬ Урок и деятельностьКак меня зовут:
Мухаммед Али Легендарный боксер и поборник социальных изменений
Социальные науки, гражданское право, ELA | 7–12 классы
Фото: любезно предоставлено HBOВ этом уроке и в фильме студенты анализируют, как Мухаммед Али использовал свою публичную роль героя бокса, чтобы выступить против расизма в Америке. (Рекомендуется проявлять осторожность в классе.)
СМОТРЕТЬ Урок и деятельностьЧто произошло 11 сентября
Документальный фильм о 9/11 для молодежи
Общественные науки, Гражданское право, ELA | 6–8 классы
Фото: любезно предоставлено HBOНа этом уроке учащиеся проанализируют получасовой документальный фильм о событиях 11 сентября, просмотрев рассказы от первого лица и исторические кадры, пока они готовятся к презентациям в малых группах по важным вопросам.
СМОТРЕТЬ Урок и деятельностьIcebox Взгляд на сегодняшнюю иммиграционную систему
Социальные исследования | 10–12 классы
Фото: любезно предоставлено HBOВ этом уроке и фильме, рассказывающем историю молодого гондурасского беженца, который бежит в Соединенные Штаты в поисках убежища, студенты познакомятся с иммиграционной системой в исторической перспективе У.S. иммиграционные законы и политика. (Рекомендуется проявлять осторожность в классе.)
СМОТРЕТЬ Урок и деятельностьпо Фаренгейту 451 Новая экранизация классического романа Рэя Брэдбери
ELA | 9–12 классы
Фото: Майкл Гибсон / HBOЭтот фильм изображает антиутопическое общество, в котором средства массовой информации — это опиаты, история переписывается, а «пожарные» сжигают книги. Сопровождающий урок и упражнение помогают студентам понять темы цензуры и подавления истины. (Рекомендуется проявлять осторожность в классе.)
СМОТРЕТЬ Урок и деятельностьКинг в пустыне Последние годы Мартина Лютера Кинга-младшего
СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ | 9–12 классы
Фото: любезно предоставлено HBOВ этом документальном фильме студенты будут изучать давление и борьбу, с которыми Мартин Лютер Кинг-младший и движение за гражданские права столкнулись в последние годы жизни доктора Кинга.
СМОТРЕТЬ Урок и деятельностьVICE
Документальные фильмы Четыре различных эпизода, посвященных окружающей средеНаука / ELA | 6–12 классы
Фото: Майкл Гибсон / HBOУчащиеся узнают о важнейших экологических проблемах с помощью этих захватывающих документальных фрагментов: «Гренландия тает», «Пластиковые океаны», «Когда тает Земля» и «Энергия будущего».”
СМОТРЕТЬ Урок и деятельностьЧисло на руке прадеда
В этом документальном фильме рассказывается о разговоре мальчика и его прадеда, который знакомит новое поколение с историей Холокоста.
Слова, которые построили Америку
Полное прочтение подлинных слов из учредительных документов Америки
СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ / ELA | 6–9 классы
Послушайте, как американские актеры, представители СМИ, правительственные чиновники, бывшие президенты и даже студенты читают полные тексты наших учредительных документов.
ЧАСЫЭти уроки исследуют основополагающие документы, исследуя их слова, исторический контекст и людей, участвовавших в их разработке.
УРОКОВСтуденты будут применять критическое мышление, чтобы понять, насколько актуальна Конституция сегодня.
СТУДЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ© 2020 Home Box Office, Inc. Все права защищены. HBO и связанные с ним каналы и знаки обслуживания являются собственностью Home Box Office, Inc.
| T h i s will b e a критическая проблема в любых мирных переговорах, но в равной степени мы mu s t продолжаем до focus o n A fghanistan’s […] управления и, […], в частности, органы правосудия: они являются ключом к обеспечению того, чтобы афганское правительство могло выполнить обязательства, взятые им в Лондоне, Кабуле и Бонне. europarl.europa.eu | Это будет критическая проблема […] в любых мирных переговорах, но в равной степени мы m ust продолжение e t o focus o n A fgh anist и управление и, в частности, […]правосудие […]учреждения: они играют ключевую роль в обеспечении способности афганского правительства выполнять обязательства, взятые им в Лондоне, Кабуле и Бонне. europarl.europa.eu |
Вместе с AU23 […] , ЕС wi l l продолжить d e ve исследовательская инфраструктура в развивающихся странах a n o n t he m ea n s до d e ve lop […], связанные с инфраструктурой […]знаний, и обеспечить справедливый доступ к этим знаниям, чтобы инфраструктурные проекты стали основой для технологических инноваций. eur-lex.europa.eu | Вместе с […] AU, 23 E U wi Продолжение velo pi исследовательских инфраструктур в развивающихся странах he означает t o развернуть […]прочие инфраструктурные […]знаний, и обеспечить справедливый доступ к этим знаниям, чтобы инфраструктурные проекты стали основой для технологических инноваций. eur-lex.europa.eu |
| W e будет продолжено t h — это обсуждение завтра утром и днем, поэтому toda y w e будет фокус o n t он двухкомпонентный, который […] очень важно […]обсуждение и решение действительно. europarl.europa.eu | W e будет продолжить это di scussion завтра утром и днем, так что to day w ew ill focus on the два- па СК, которые […] очень важно […]обсуждение и решение действительно. europarl.europa.eu |
| I продолжу до d o s o в каждом разговоре, а не только потому, что он неправильный. europarl.europa.eu | Я буду делать это в каждом разговоре, а не только потому, что он неправильный. europarl.europa.eu |
| Er is e e n continue focus o p h et optimiseren van […] werkkapitaalbeheer, waarbij tevens de liquiditeit en solvabiliteit van […]opdrachtgevers worden beoordeeld. tbibouw.nl | T здесь — это непрерывный s focus o n o pti misin g управление […] оборотных средств, включая оценку ликвидности и платежеспособности клиентов. tbibouw.nl |
Ondanks de moeilijke markt […] en mede dankzij e e n continue focus o p m arge kwam de operationele […]EBITA-рентабельность оп. 8,1% (2008 г .: 7,9%). imtech.com | Несмотря на трудности […] market и th anks to a непрерывный фокус o n m arg in th e рабочий […] Рентабельность по EBITAсоставила 8,1%. imtech.com |
Он пытается найти способы реализовать свой план из шести пунктов и обдумывать альтернативные пути […], чтобы довести до международного сообщества […] вместе, nd I продолжится до s u pp ort его в […]тех усилий, пока он не скажет, или […]Организация Объединенных Наций заявляет, что мы прекратили это делать и движемся дальше. europarl.europa.eu | Он пытается найти способы реализовать свой план из шести пунктов и думать об альтернативных способах реализации . […]принесет международному сообществу […] вместе, и я w ill continue to su pport его в […]тех усилий, пока он не скажет, или США […]Nations говорит, что мы перестали это делать и идем дальше. europarl.europa.eu |
Следовательно, […] это Rese ar c h будет в фокусе o n t немедленная и своевременная обратная связь в контексте физической и пространственной среды, in o rd e r до p e rs uade pe op l e до a a …]практики. researchportal.be | Таким образом, th is Rese arc h wi Я сосредоточусь на t he i mmed ia te и своевременной обратной связи в контексте физической и пространственной среды, чтобы убедить людей усыновить […] более устойчивых практик. researchportal.be |
| (3) Техническая и административная поддержка, необходимая для работы Сети wo r k будет продолжена до b e p , предоставляемая внешними подрядчиками. eur-lex.europa.eu | (3) Техническая и административная поддержка, необходимая для работы Сети, будет по-прежнему предоставляться внешними подрядчиками. eur-lex.europa.eu |
| Daarnaast droege n d e continue focus o p k ostenbeheersing en het terugdringen van faalkosten bijde aan de verbeter [.] результататен. tbibouw.nl | Th e Continual f Управление затратами и сокращение количества отказов также способствовали улучшению результатов. tbibouw.nl |
| Статус-кво: если национальные правила останутся неизменными, привилегированное положение производителей автомобилей в странах, где существует защита конструкции t od a y будет продолжено до e x is t и гармонизация внутреннего рынка не достигается. eur-lex.europa.eu | Статус-кво: если национальные правила останутся неизменными, привилегированное положение производителей транспортных средств в странах, где сегодня существует защита дизайна, будет существовать ll –, и гармонизация внутреннего рынка не достигнута. eur-lex.europa.eu |
| В частности, возмещение расходов на воздушные и морские суда tu r e будет продолжено до b e a , выплаченных в соответствии с предлагаемым Решением с приоритетом для новых государств-членов. eur-lex.europa.eu | В частности, возмещение расходов на воздушные и морские суда будет по-прежнему применяться в соответствии с предлагаемым Решением с приоритетом для новых государств-членов. eur-lex.europa.eu |
De initiatieven om groei te genereren leveren uitstekende resultaten op en word […] дверь ondersteund e e n continue focus o p r endabiliteit.dieteren.com | Инициативы роста дают отличные результаты и составляют […] suppo rt ed by a continue ed focus on p rof itabi li ty.dieteren.com |
В отличие от действий на местном уровне, запуск […]Международная платформа на […] Energy Effici en c y сфокусируется a n d contri bu t e re ngthening […]энергоэффективности во всем мире, к […]способствует более тесному сотрудничеству между развитыми и развивающимися странами в области измерения, стандартов и оценки энергоэффективности, маркировки и сертификации, энергетических аудитов, потерь в режиме ожидания, кодексов поведения и многого другого. eur-lex.europa.eu | В отличие от действий на местном уровне, […]запуск Международной платформы […] на Energy Ef ficie ncy wi ll focus an d cont ribu te к усилению […]энергоэффективность во всем мире, […], способствуя более тесному сотрудничеству между развитыми и развивающимися странами в области измерения, стандартов и оценки энергоэффективности, маркировки и сертификации, энергетических аудитов, потерь в режиме ожидания, кодексов поведения и многого другого. eur-lex.europa.eu |
| Uw input en onze constant kritische houding dragen bij aan de z e continue focus o p k waliteit. boekingsservice.nl | Ваш вклад и d наш непрерывный контроль st критическое отношение имеют положительный эффект на ste ad y focus o n qual ity . boekingsservice.nl |
| Этот проект ec t s сфокусируется на o n t передачах продуктов, результатов и передовой практики, достигнутых в рамках Комплексной программы или ее предшественников, из одной страны или группы из счетчика ri e s to a n ot her. eur-lex.europa.eu | Поскольку суть деятельности заключается в адаптации существующих продуктов, результатов и т. Д. Для функционирования в конкретном национальном контексте, такими проектами лучше всего управлять через национальные агентства, а не централизованно. eur-lex.europa.eu |
| W e продолжится до a d dr Рассмотреть эти вопросы в контексте наших двусторонних отношений на всех уровнях. europarl.europa.eu | Мы продолжим заниматься этими вопросами в контексте наших двусторонних отношений на всех уровнях. europarl.europa.eu |
| Commis si o n продолжится до m a ke support […] будет доступно в будущем в рамках программы Aeneas для проектов, по которым мигранты […]или члены диаспоры налаживают устойчивую экономическую деятельность в странах происхождения, отдавая предпочтение проектам в третьих странах с участием диаспор из двух или более государств-членов. eur-lex.europa.eu | C om missi на будет продолжать до mak e поддержка […] будет доступно в будущем в рамках программы Aeneas для проектов, по которым мигранты […]или члены диаспоры налаживают устойчивую экономическую деятельность в странах происхождения, отдавая предпочтение проектам в третьих странах с участием диаспор из двух или более государств-членов. eur-lex.europa.eu |
| Мне известно об отсутствии просьб относительно того, что Лига арабских государств желает стать членом «квартета», но комитет по наблюдению за арабской мирной инициативой встречался с «квартетом» несколько раз, и я не сомневаюсь, что t i t продолжится до d o s o. europarl.europa.eu | Насколько мне известно, не поступало никаких запросов относительно того, что Лига арабских государств желает стать членом «квартета», но комитет по наблюдению за арабской мирной инициативой встречался с «квартетом» несколько раз, и я не сомневаюсь, что он будет и дальше. сделать так. europarl.europa.eu |
| Напротив, утверждается, что большая часть биоэтанола поступает a n d будет продолжаться до c o me с земель, которые долгое время обрабатывались. eur-lex.europa.eu | Напротив, утверждается, что большая часть биоэтанола поступает и будет поступать с земель, которые обрабатывались в течение длительного времени. eur-lex.europa.eu |
| W e будет продолжено до c a ll для подотчетности и поддержки усилий ООН в этом отношении. europarl.europa.eu | W e будет продолжить t o призвать к подотчетности и поддержать усилия ООН в -м относительно . europarl.europa.eu |
| Anderzijds zal de Groep voordeel halen ui t d e continue focus o p e en verdere verbetering van de eijésten, in de eijëntie en, agfa.com | Хотя на результаты Agfa повлияет сохранение курса евро и цен на сырье на фактическом уровне, Группа также выиграет от постоянного внимания к дальнейшему повышению эффективности и снижению затрат во всех своих подразделениях. agfa.com |
Если мы хотим и дальше узнавать о том, как улучшить наше реальное качество жизни, нам нужно продолжать добывать коммерческую игровую индустрию […]… В отрасли стабильно […] зарекомендовала себя, a n d продолжится до b e , наш сингл […]лучшая исследовательская лаборатория для открытий […]новых способа надежно и эффективно спроектировать оптимальное человеческое счастье. stt.nl | Если мы хотим и дальше узнавать о том, как улучшить наше реальное качество жизни, нам нужно продолжать добывать коммерческую игровую индустрию […]… Промышленность неизменно зарекомендовала себя […] сам, и wi ll, продолжайте до b e, наш сингл […]лучшая исследовательская лаборатория для открытий […]новых способа надежно и эффективно спроектировать оптимальное человеческое счастье. stt.nl |
| О нацеливании (кто): оценка уязвимости меня n t сфокусируется o n t наиболее затронутые сообщества и уязвимые группы с более низкой устойчивостью en c c e до s h oc ks, и будет автомобиль ef u l до d любая дискриминация, которая может привести к конфликту (см. подробности в главе 5 о бенефициарах). eur-lex.europa.eu | Нацеленность (кто): оценка уязвимости будет сосредоточена на наиболее затронутых сообществах и уязвимых группах с более низкой устойчивостью к потрясениям и будет осторожна, чтобы избежать любой дискриминации, которая может привести к конфликту (см. Подробности в главе 5 о бенефициарах). eur-lex.europa.eu |
| Процедура закупок ur e s будет продолжена до b e i ntegrated […] в регулярных обзорах эффективности внутреннего контроля, в том числе […]анализ возможной зависимости от определенных контрагентов. eur-lex.europa.eu | Процедура закупок re s будет продолжена будет i интегрирована […] в регулярных обзорах эффективности внутреннего контроля, в том числе […]анализ возможной зависимости от определенных контрагентов. eur-lex.europa.eu |
Het bedrijfsresultaat steeg в 2006 г. достигла 59% (44 евро). […] […] miljoen) tot ruimEUR 118 miljoen, het resultaat va n d e continue focus o p d e marge en verdere stapposten […te reduren. aalberts.nl | Это стало результатом постоянного внимания к рентабельности и дополнительных шагов, предпринятых для снижения стоимости конверсии. aalberts.nl |
| Doo r d e continue focus o p I CT-dienstverlening nam de brutowinst bij Simac ICT Neder v a n 49,6% в […] 2005 г. — 55,4% в 2006 г. simac.com | В Neth er земель брутто profi т увеличилось с 49.От 6% доходов в 2005 г. до 55,4% в 2006 г. в результате […] постоянно фокусируется на услугах ИКТ. simac.com |
| Дверь e e n continue focus o p d e Versterking van onze marketing- […] en verkoopaanpak en voortdurende verbetering van ons портфолио […]van producten en technologieën zijn onze marktposities versterkt. aalberts.nl | Наши позиции на рынке укрепились […] как re sult of a непрерывный фокус на re inf orcin g наш маркетинг […]и подход к продажам, а также […]постоянное совершенствование нашего портфеля продуктов и технологий. aalberts.nl |
| 4.Во всех случаях, когда в соответствии с двумя предыдущими параграфами денонсация Конвенции от 13 декабря 1968 года не вступает в силу одновременно с вступлением в силу настоящей Конвенции, Договаривающееся государство или Европейское сообщество может при сдаче на хранение своей ратификационной грамоты принять или одобрение, заявить, что t i t будет продолжено до a p pl y Конвенции от 13 декабря 1968 года до вступления в силу настоящей Конвенции. eur-lex.europa.eu | Во всех случаях, когда в соответствии с двумя предыдущими параграфами денонсация Конвенции от 13 декабря 1968 года не вступает в силу одновременно с вступлением в силу настоящей Конвенции, Договаривающееся государство или Европейское сообщество может при сдаче на хранение своей ратификационной грамоты принять или одобрения, заявить, что он будет продолжать применять Конвенцию от 13 декабря 1968 года до вступления в силу настоящей Конвенции. eur-lex.europa.eu |
Как научить учеников понимать смысл: акцент на GCSE 9-1 English — Collins
Главный эксперт отметил в этом году необходимость студенты должны сосредоточиться на интерпретации как ключевом навыке, помогая студентам сделать выводы смысл, а не просто резюмировать.
Проще говоря, это способность говорить о языке вместо того, чтобы рассказывать нам о написанном. Это как и почему, а не «это означает то». Это также разница между более низкой и высшей оценкой. границы.
Некоторым студентам естественно будет любопытно, и благодаря этому любопытство сможет объяснить, почему писатели выбрали свои слова и как это создает образ или ситуацию. Другие смогут рассказать нам, что это слова показывают. Лучшие поймут эти выбранные фразы в их метафорическом смысле. руки и обдумывают их, обсуждая их цель и интерпретируя их смысл таким образом, который является личным в их собственном понимании.
Но как мы, учителя, показываем нашим классам разницу? между обобщением и интерпретацией?
Мне нравится начинать с такого упражнения.
- Выберите отрывок, страницу или ключевую цитату. Здесь я использовал первую страницу Героев Роберта Кормье : «Меня зовут Фрэнсис Джозеф Кассавант, и я только что вернулся во Френчтаун в Монумент, война окончена, и у меня нет лица»
- Введите вопрос , «Что это вступительное предложение говорит нам о Фрэнсисе?»
Пример резюмирования ответ:
Мы можем здесь видно, что этот человек был на войне и вернулся, потому что он был больно: «У меня нет лица».Мы знаем, что он живет во Френчтауне. Он рассказывает нам о своем полное имя, но мы не можем точно выяснить, что с ним случилось. Студент А
Пример устного перевода ответ:
Вступительное предложение призвано нас шокировать. Он быстро устанавливает сеттинг и показывает нам, что книга будет первой. человек. Это таит в себе тайну, заставляющую нас задуматься, почему у него нет лицо и почему он представляется, используя свое полное имя, как если бы он интервью или чтобы мы узнали его лучше.Он использует «и» вместо знаков препинания в это предложение, которое предполагает, что он пытается быстро выговорить слова, или что он привык повторять их снова и снова, возможно, чтобы объяснить, что случилось с ним. Необычно говорить «У меня нет лица», это заставляет меня задуматься действительно ли это правда и насколько серьезны его травмы, или он предполагает, что он какой-то трус и «безликий». Студент Б.
Как видите, существует огромная разница между двумя ответами и оценкой, которая будет присуждена.Интересно, что оба ученика имеют одинаковую прогнозируемую оценку. У человека есть поверхностное понимание, и он способен интерпретировать. Студент А прав во всем, что он сказал, но он просто пересказал нам то, что говорится в предложении, а затем добавил очевидное утверждение, что мы не знаем, что с ним случилось. Студент Б думает, почему это вступительное предложение, и замечает, что Фрэнсис — наш авторский голос. Он углубляется в то, почему Фрэнсис рассказал нам о своем лице и о том, как передана фраза, что является прекрасной деталью, которую стоит заметить.Затем он замечает слова «без лица» и связывает их с безликим и идеей храбрости. Если продолжить, то он мог бы связать эту идею храбрости с тем фактом, что Франциск пошел на войну, и требованиями, предъявляемыми к нему там, или даже с теми требованиями, которые он сам себе предъявлял.
Но как мы, учителя, побуждаем наших учеников интерпретировать, а не резюмировать? Ободряя пути к языку , задавая ему вопросы. Мы размещаем эту цитату на интерактивной доске и приходим к ней разными способами.
- Почему важно, что это первое предложение в романе?
- Что Фрэнсис буквально показывает нам?
- Что он метафорически показывает нам?
- Есть есть ли какая-либо информация, которая скрыта от нас, которую мы можем получить?
- Что с какой точки зрения мы это читаем? Это имеет значение для нашего опыт чтения?
- Банка мы доверяем Фрэнсису?
- Который слово вы считаете самым важным и почему?
- Сейчас резюмируйте это предложение
- Сейчас интерпретировать это
- Что разница?
Повторите попытку с другим отрывком, следуя примеру первое предложение из романа или документальной литературы.Мне нравится использовать выбор из разных жанров, но этот из произведений Роберта Динсдейла «Создатели игрушек» отлично:
«Если в определенный час определенной зимой ночью ты тоже бродил по лабиринту между Нью-Бонд-стрит и Эйвери. Роу, вы могли убедиться в этом сами. В один прекрасный момент будет темнота … в следующий раз снежинки рассыпаются, обнажая мяуканье, которое у вас было не замеченный раньше — и, наряду с этим мяуканье, витрина магазина украшена гирляндами огни… Подобные огни очаровывают и преломляют тьму.Такие огни может заворожить самую циничную душу
Здесь я бы спросил: «Как писатель создает ощущение атмосферы в первом предложении?» И снова направил бы их через интерпретацию языка. Если даются поверхностные ответы или простой резюмирующий ответ, задайте им второй или третий вопрос, чтобы развернуть то, что они говорят. Приучите их задавать вопросы, почему используются слова, а не какие слова используются; интерпретировать не резюмировать.Это должно иметь огромное значение для качества их ответов.
Автор: Джоанна Флиски
Джоанна Флиски в течение 10 лет преподавала английскую литературу и язык ученикам в возрасте 11–18 лет в городской общеобразовательной средней школе, у нее был самый высокий балл за добавленную стоимость для своих учеников, и она была номинирована на выдающуюся награду учителя. Помимо преподавания драмы и медиа на GCSE, она была руководителем PSHE, подготовила учителей и является специалистом по поведению. В настоящее время Джоанна преподает в начальных школах Бристоля.Она также является внештатным автором, пишет ресурсы и руководства для преподавателей для Кембриджского IGCSE, создает схемы работы и участвует в ряде образовательных блогов.
Collins Secondary
Collins Secondary — это центр инновационных учебных ресурсов для всех ступеней среднего образования. Мы поддерживаем тысячи учителей и учеников, которые ежедневно используют наши отмеченные наградами материалы, и предоставляем все необходимое для улучшения процесса обучения с помощью наших простых в использовании и гибких программ.
Другие сообщения — Веб-сайт
Следуй за мной:
Первый год обучения: факультет английского языка
Первый год обучения
Добро пожаловать в Северо-западный класс 2024 года!
Зачем изучать английский язык?
Нас окружают слова и истории. Мы погружены в них. Романы, стихи, пьесы, фильмы, а также твиты, публикации в Facebook, веб-сайты и блоги. И, что еще более интимно, мысли. Мы думаем языком, и его словари, шаблоны предложений, метафоры и сюжетные линии структурируют наши мысли и помогают определить, о чем мы думаем.Изучение английского языка в Northwestern означает выяснение того, как слова делают то, что они делают, рассказывают истории, которые они рассказывают, — отчасти для того, чтобы мы могли писать новые истории, если те, в которых мы живем и думаем сейчас, не работают.
Быть изучающим английскую литературу в Северо-Западном университете означает читать литературу, которая циркулирует за более чем 1000-летнюю историю и почти на всех континентах земного шара. Это означает изучение совершенно новых способов критического осмысления работы, которую литература выполняет в мире, поскольку письмо не просто отражает миры, из которых она происходит, но также помогает формировать эти миры.Даже когда вы перечитываете знакомые произведения, вы будете задавать о них совершенно новый набор вопросов и писать о них совершенно по-новому. Мы обещаем, что это не будет английский для старших классов.
Стать специалистом по творческому письму в Северо-Западном университете означает получить глубокий опыт в литературных традициях, поскольку каждый хороший писатель также является хорошим читателем. Но это также означает изучение тонкостей взаимной критики и работы по магазинам, поиск способов принять и дать конструктивную критику и поделиться своими мыслями о прочтении.В конце концов, если вы уже знаете, что делаете, еще до того, как это сделали, зачем вообще это делать? Основное внимание в творческом письме уделяется мастерству и технике, с пониманием того, что творческое открытие в письменной форме тесно связано с открытием в чтении.
Специальность по английскому языку подготовит вас практически к любой карьере, которую вы можете себе представить. Среди лучших работодателей для наших недавних выпускников — от Teach for America и Chicago Public Schools до Buzzfeed и Washington Post, Deloitte и Google.За последние несколько лет наши выпускники также поступили практически во все профессиональные школы — бизнес, юриспруденцию, медицину, образование, государственную политику — и продолжили обучение по литературе в некоторых из лучших университетов мира. Специалисты по английскому языку учатся внимательно читать, ясно писать, эффективно исследовать и мыслить как критически, так и творчески — навыки, которые применимы везде, где слова используются, будь то на страницах книги или на экране.
Разверните все
Десять жизненно важных навыков, которые вы приобретете по специальности «Английский язык»
- Научитесь читать.Письменные тексты — это чудо тонкости, в которых содержится гораздо больше, чем просто «информация». Они могут раскрывать — и скрывать — смысл способами, о которых вы даже не подозреваете, пока не овладеете навыком, который мы называем «внимательным чтением».
- Научитесь писать — связно, убедительно, грамматически и лирически. Письмо — это универсально ценный навык, которым обладают на удивление немногие, поэтому он пользуется большим спросом.
- Научитесь говорить. Развивайте уверенность в устном изложении аргументов, умении размышлять и тактично и умело отстаивая свои взгляды против противоположных позиций.Будущие юристы, обратите внимание.
- Узнайте, как работает язык — его удивительная сила и красота, его опасности, его пределы. Станьте сознательным хозяином среды, которую мы используем каждый день, не задумываясь об этом.
- Развивайте сочувствие и проницательность людей, отличных от вас. Нет лучшего способа сделать это, чем изучать художественную, драматическую, поэзию и другие литературные произведения. Это одна из причин, по которой медицинские вузы часто стремятся получить гуманитарные специальности.
- Получите представление о замечательном разнообразии и столь же примечательной преемственности, которые характеризуют человеческую жизнь и мышление в огромных пропастях времени, пространства и культуры.Знания о человеческой природе, которые вы получите из литературы, по крайней мере столь же глубоки, как и те, которые вы узнаете по психологии, и интригующе отличаются от них. Если это вас интересует, считайте английский вторым основным или второстепенным.
- Обретите независимый ум. Научитесь видеть через манипулятивное использование языка, такое как реклама и политическая пропаганда, чтобы не стать их жертвой. Если вы будете так склонны, у вас также будет навык для создания этих форм языка.
- Узнайте, как английский язык сформировал и сформировал исторический опыт колониализма и постколониальной независимости.Узнайте, чем английский язык Ирландии, Индии, Ямайки или Кении отличается от «стандартного английского», и откройте для себя трансформирующий эффект глобального английского языка в бизнесе и технологиях.
- Узнайте о различиях, которые делает перевод, будь то лингвистический или культурный. Если вы хорошо владеете другим языком, подумайте о том, чтобы самому стать переводчиком — навык, который пользуется постоянным и растущим спросом.
- Получите источник радости и удовольствия, который будет поддерживать вас на протяжении всей вашей жизни и передать его будущим поколениям, потому что жизнь — это нечто большее, чем работа и зарабатывание денег.
© Барбара Ньюман, профессор английского языка Северо-Западного университета
Рекомендуемые курсы для всех студентов
Осень 2020
Английский язык 213: Введение в художественную литературу, профессор Ребекка Джонсон, MW 10: 20-11: 10 плюс дискуссионный раздел
Английский язык 273: Введение в американскую литературу ХХ века, профессор Джастин Манн, MW 11: 30-12: 20 плюс дискуссионная секция
Зима 2021
Английский язык 211: Введение в поэзию, проф.Сюзанна Готтлиб, Вт 11-12: 20 плюс дискуссионная секция
English 234: Intro to Shakespeare, Prof. Susie Phillips, MW 12: 30–1: 50 плюс дискуссионный раздел
Английский язык 275: Введение в азиатско-американскую литературу, профессор Мишель Хуанг, Вт 9: 30-10: 50 плюс дискуссионная секция
Весна 2021 г.
Английский язык 214: Введение в фильм и его литературу, проф. Ник Дэвис TTh 9: 30-10: 50 плюс дискуссионная секция
Английский язык 220: Библия как литература, проф.Барбара Ньюман, MWF 10-10: 50
Рекомендованные курсы для будущих выпускников основных и младших курсов английского языка
Английский язык 210-1,2: Традиции английской литературы (осень 2020 и весна 2021)
Английский язык 210-1: Британские литературные традиции, часть 1, проф. Кейси Эванс, Вт 11-12: 20 плюс дискуссионная секция
Английский язык 210-2: Британские литературные традиции, часть 2, проф. Кристофер Лейн, MW 12-12: 50 плюс дискуссионная секция
Английский язык 270-1,2: Американские литературные традиции (зима 2021 г. и весна 2021 г.)
Английский язык 270-1: Американские литературные традиции, часть 1, проф.Келли Вайзекап, MW 11-11: 50 плюс дискуссионная секция
Английский язык 270-2: Американские литературные традиции, часть 2, проф. Айви Уилсон, Вт 11-12: 20 плюс дискуссионная секция.
AP, IB и зачетные баллы за вступительный тест
Департамент английского языка не предоставляет зачетные баллы за AP, IB или зачетные тесты.
Вопросы?
НаверхВ центре внимания исследования и разработки ETS, выпуск 9
Автор: Hans Sandberg
Как узнать, насколько хорошо изучающий язык говорит по-английски? Один из способов — провести тест, а затем попросить эксперта оценить успеваемость учащегося, но этот метод может быть дорогостоящим, если количество тестируемых велико.Другой способ — записать в цифровом виде устные ответы и позволить компьютерам их оценивать. Компания Focus on ETS R&D попросила ученых ETS Килана Эванини, Спироса Папагеоргиу и Клауса Зехнера поделиться своими мыслями об автоматизированной оценке разговорного английского языка.
Зачем использовать компьютеры для оценки разговорного английского? Как это делается и как обеспечить качество?
Клаус Цехнер: Основная причина в том, что компьютеры могут быстро, экономично и стабильно выставлять оценки за речевые ответы в большом масштабе.Как это делается? Большинство современных автоматизированных систем оценки речи используют несколько компонентов, включая автоматическое распознавание речи, извлечение и вычисление конкретных лингвистических показателей («речевых характеристик») и модель оценки, которая предсказывает, насколько опытен тестируемый, выраженный в баллах. Модели оценки используют извлеченные признаки для своих прогнозов и обычно обучаются на ранее оцененных ответах.
Как мы обеспечиваем качество автоматизированных оценок? Мы смотрим, насколько близко оценки машин соответствуют оценкам людей-оценщиков, и насколько функции, используемые в системе оценки, отражают аспекты владения речью, которые измеряются тестом.Мы также стараемся обеспечить одинаковую точность оценок для разных групп людей; например, группы тестируемых с разными родными языками.
Помимо оценок за разговорные ответы, компьютеры могут также предоставить подробную обратную связь по таким аспектам владения языком, как беглость речи, разнообразие словарного запаса, грамматическая точность и содержание. Это было бы сложно и дорого, если бы у нас было много тестируемых и использовали бы только людей-оценщиков.
Спирос Папагеоргиу: Использование компьютеров не ограничивается простой оценкой результатов теста.Компьютерные инструменты и приложения некоторое время использовались в классе, чтобы дать учащимся возможность слышать аутентичный язык при работе над задачами изучения языка. Это особенно важно для студентов из среды, где английский редко говорят. Однако учащимся нужно больше, чем просто доступ к компьютерным языковым заданиям, чтобы улучшить свои знания английского языка. Им нужны подробные и целенаправленные отзывы об их сильных и слабых сторонах, а также рекомендации по повышению их квалификации.В то же время учителя часто слишком заняты во время занятий, чтобы дать каждому отдельному ученику подробную обратную связь. Компьютеры становятся бесценным инструментом в классе, поскольку они могут предоставлять персонализированную обратную связь по важнейшим аспектам устного производства и взаимодействия.
Килан Эванини: Автоматическая оценка речи может принести пользу изучающим язык в различных контекстах. Он может предоставить целевую обратную связь по произношению определенных слов для начинающих учащихся, дать обратную связь о завершении задачи в интерактивных целевых, смоделированных разговорных задачах для развивающихся учащихся.Это также может способствовать получению баллов в сочетании с человеческими рейтингами для высокой оценки академического уровня владения английским языком для продвинутых учащихся. Автоматическая оценка в этих и других случаях использования может предоставить учащимся, изучающим язык, и участникам тестирования обратную связь, а также предоставить оценку намного быстрее, чем если бы нам приходилось полагаться исключительно на людей-оценщиков. Кроме того, исследователи могут анализировать повторяющееся участие учащихся с помощью автоматизированных систем оценки, чтобы улучшить системы с точки зрения того, какие аспекты разговорной речи изучающего язык больше всего нуждаются в улучшении.Это может привести к более персонализированной обратной связи и учебным планам.
Однако также важно продемонстрировать, что система пригодна для предполагаемых вариантов использования во всех приложениях автоматической оценки речи. Это можно сделать, включив меры всех аспектов речевой конструкции, нацеленные на конкретные речевые задачи. Если выяснится, что нам нужен более сложный анализ устного ответа, чтобы продемонстрировать квалификацию тестируемого, выходящую за рамки современных возможностей автоматического выставления оценок, таких как надлежащее использование стратегий аргументации, тогда нам, возможно, придется используйте как автоматическую оценку, так и оценку человеческой речи, чтобы полностью охватить конструкцию.
Какие исследования проводит ETS по автоматизированной оценке речи?
Клаус Цехнер: Мы фокусируемся на концептуализации, развитии и оценке широкого спектра «речевых характеристик». Они измеряют различные аспекты устной речи (например, скорость речи, продолжительность устойчивой речи, разнообразие словарного запаса, согласованность устной речи и т. Д.). Различные тесты и разные пункты в тестах могут быть нацелены на разные аспекты разговорной речи. Таким образом, в идеале мы должны иметь близкое соответствие между аспектами речи, которые мы измеряем с помощью автоматизированной системы (с помощью речевых функций), и теми, которые мы считаем важными, актуальными и необходимыми для конкретного языкового теста или элемента теста.Например, говорящий раздел теста TOEFL iBT ® оценивает беглость речи, произношение, интонацию, словарный запас, грамматическое разнообразие, содержание и согласованность речи. За прошедшие годы ETS разработала функции, которые можно автоматически извлекать из речевого ответа во всех этих областях.
Другими важными областями исследований в этой области являются: улучшение компонента автоматического распознавания речи, чтобы система могла более точно расшифровывать речевые ответы; разработка стратегий для выбора характеристик и построение скоринговых моделей для получения оценок, которые лучше соответствуют оценкам, полученным людьми; и определение ответов, которые не должны оцениваться автоматически из-за различных недостатков, таких как отсутствие слышимого звука, слишком много фонового шума или ответы не по теме.
Спирос Папагеоргиу: Наши возможности автоматической оценки речи также помогли нам лучше понять, как речевые показатели различаются в зависимости от уровня оценки. Например, исследователи ETS используют возможности автоматической оценки для анализа ответов учащихся на тестовые задания и определения свойств речи, характерных для полученных оценок. Выявление таких критических отличий по уровням баллов может помочь учащимся улучшить свои знания устной речи. Такое использование возможностей автоматической оценки речи может также помочь исследователям и разработчикам тестов проверить содержание критериев оценки, проверяя, включают ли они свойства, которые считаются типичными для речевых ответов на определенных уровнях оценки.
Килан Эванини: Когда мы начали исследовать автоматизированную оценку речи, мы сосредоточились на аспектах преподавания английского языка учащимися, которые облегчили понимание их разговорного английского, включая беглость, произношение и просодию. Первоначальный акцент на доставке был обусловлен тем фактом, что эти аспекты речевой конструкции наиболее подходят для автоматизированной оценки, и что мы могли построить на их основе надежные системы. Недавно мы расширили охват конструктов, включив в него грамматику, лексику, соответствие содержания и согласованность рассуждений, что значительно повысило надежность нашей системы подсчета баллов.В последние несколько лет мы также начали исследовать использование автоматизированной оценки разговорного английского языка в интерактивных диалогических беседах, тогда как предыдущие исследования проводились исключительно на монологических ответах в форме отдельных высказываний. Таким образом, в этом инновационном исследовании используются речевые диалоговые системы для доставки разговорных предметов, в которых изучающие язык взаимодействуют с собеседником, смоделированным компьютером, для выполнения задачи, такой как заказ еды в ресторане или собеседование для приема на работу.
Что должны знать учреждения, корпорации и политики об автоматизированных системах оценки речи?
Клаус Цехнер: Есть несколько вопросов, которые пользователи должны задать компаниям, занимающимся разработкой и продажей автоматизированных систем оценки речи:
- Доступна ли лежащая в основе методология автоматической оценки для просмотра или скрыта в «черном ящике»? Нам нужна прозрачность, чтобы понять, как выставляются оценки и значимы ли они по существу.
- Проверены ли автоматизированные оценки по внешним параметрам, как мы это делаем с человеческими оценками? Такие внешние критерии могут, например, включать баллы по другим разделам теста и оценки в соответствующих учебных классах.
- На какой популяции была обучена система и насколько близко эта популяция соответствует предполагаемой группе (например, дети и взрослые, один или несколько родных языков, уровень владения языком и т. Д.)?
- Какие типы задач представляют интерес; например, сосредоточено ли внимание на предсказуемой речи, такой как задания для чтения вслух, или на более открытой, довольно непредсказуемой речи?
- Каковы ставки оценки? Каковы последствия для тестируемых, если автоматизированные системы подсчета очков в некоторых случаях дают неоптимальные оценки?
- Может ли система использоваться вместе с человеческими оценщиками (например,g., в подходе с дополнительным баллом, когда оценки человека и машины объединяются для получения окончательной оценки)?
- Насколько хорошо система работает с целевой группой; например, согласуется ли он с оценками экспертов-людей?
- Насколько хорошо система может помечать ответы, которые имеют неоптимальные характеристики (например, высокий уровень шума) и, следовательно, не должны оцениваться системой?
- Как автоматизированная система оценки речи собирает доказательства по различным интересующим компонентам владения речью (например,g., характеристики рассчитываются на основе беглости речи, произношения, грамматической точности и т. д.)?
- Насколько ресурсоемка система с точки зрения времени обработки компьютера, памяти и дискового пространства?
- Какие усилия требуются, чтобы адаптировать систему к конкретным потребностям конкретного развертывания (например, различные типы задач, разная целевая группа и т. Д.)?
Спирос Папагеоргиу: Эти системы предлагают бесчисленные возможности для улучшения изучения языка и оценки, но список Клауса ясно показывает, что мы не должны рассматривать их как решения «под одну гребенку».Например, тесты на знание английского языка направлены на то, чтобы позволить иностранным студентам продемонстрировать свою способность выполнять инструкции, данные на английском языке, что необходимо знать сотрудникам приемных комиссий и академическим консультантам. Это означает, что тестовые задания следует выбирать на основе того, насколько хорошо они представляют задачи изучаемого языка, а не на том, могут ли они быть оценены с помощью автоматизированных систем оценки. Задание, в котором ученик читает текст вслух, может хорошо подходить для автоматизированной системы выставления оценок, но оно не показывает способности ученика проводить презентацию в менее запрограммированной и, следовательно, более реалистичной ситуации.Мы в ETS считаем крайне важным, чтобы наши возможности автоматизированной оценки предоставляли учреждениям, корпорациям и политикам результаты тестов, которые действительны и надежны для их предполагаемого использования.
Килан Эванини: Эти системы значительно улучшились, как с точки зрения надежности, так и достоверности, благодаря достижениям в области автоматического распознавания речи и лингвистического анализа разговорной речи. Эти системы теперь можно рассматривать для широкого круга случаев, охватывающих множество различных типов разговорных задач и контекстов для изучения и оценки языка.При этом пользователи этой технологии должны понимать, что она все еще имеет ограничения по сравнению с человеческими оценщиками, особенно в отношении оценки уместности контента и того, насколько последовательным является дискурс. Учреждения и политики должны тщательно оценивать достоверность автоматических оценок речи, если эти аспекты владения речью являются важным компонентом конструкции, которую они хотят оценить. Это особенно верно при рассмотрении использования автоматизированной системы оценки речи в оценках, которые позволяют принимать решения с высокими ставками.В некоторых случаях оптимальным решением может быть гибридный подход, сочетающий в себе сильные стороны автоматизированного подсчета баллов и подсчета баллов, проводимого человеком. Кроме того, поскольку вполне вероятно, что эти системы со временем улучшатся, будет важно периодически пересматривать их.
Килан Эванини — директор по исследованиям в области обработки естественного языка (НЛП) и речи, а также группы по диалогу, мультимодальности и речи (DIAMONDS) в отделе исследований и разработок ETS. Спирос Папагеоргиу — управляющий старший научный сотрудник группы изучения и оценки английского языка (ELLA) в отделе исследований и разработок ETS.Клаус Цехнер — управляющий старший научный сотрудник группы НЛП и речи и группы DIAMONDS.
Подробнее:
Экзамены по изучению языка
Последние отчеты об исследовании ETS по оценке английского языка
- Эванини, К., Хаук, М. К. и Хакута, К. (2017). Подходы к автоматическому выставлению оценок разговорной речи для оценок уровня владения английским языком от K – 12 (Отчет об исследовании ETS № RR-17-18).
- Suendermann-Oeft, D., Ramanarayanan, V., Ю., З., Цянь, Ю., Эванини, К., Ланге, П., Ван, X., и Цехнер, К. (2017). Мультимодальная диалоговая система для языковой оценки: текущее состояние и будущие направления (Отчет об исследовании ETS № RR-17-21).
Определение фокуса Merriam-Webster
fo · cus | \ ˈFō-kəs \ множественное число \ ˈFō- ˌsī также — ˌkī \ также фокусируется1а : центр активности, привлечения или внимания В центре внимания встречи была проблема злоупотребления наркотиками, что сделало иммиграцию горячей темой для комментаторов.
б : точка концентрации
2 : направленное внимание : выделение Основное внимание уделяется помощи бездомным.б : состояние или условие, позволяющее ясное восприятие или понимание попытался сфокусировать внимание на проблемах
c : регулировка для четкого зрения также : область, которая может быть отчетливо видна или преобразована в четкое изображение
4а : точка, в которой лучи (световые, тепловые или звуковые) сходятся или от которой они расходятся или кажутся расходящимися. конкретно : точка, в которой геометрические линии или их продолжения, соответствующие лучам, расходящимся или сходящимся к другой точке, пересекаются и создают изображение после отражения в зеркале или преломления в линзе или оптической системе.
б : точка схождения (см. Схождение 1) пучка частиц (например, электронов).5 : одна из неподвижных точек, которая с соответствующей направляющей определяет коническое сечение
6 : локализованная область заболевания или главная очага генерализованного заболевания или инфекции.
7 : место возникновения землетрясения или лунотрясения
в фокусе : с правильной резкостью контуров благодаря хорошей фокусировке. сфокусировать бинокль не в фокусесфокусированный также сфокусированный; фокусировка также фокусировка
переходный глагол
1 : вызвать концентрацию сосредоточили свое внимание на наиболее актуальных проблемах
2а : для настройки фокуса (глаза, линзы и т. Д.) сфокусировать телескоп
б : , чтобы выделить Результаты этого исследования были представлены для презентации в классе.
3 : для фокусировки (чего-либо, например, световых лучей) : концентратнепереходный глагол
1 : для концентрации внимания или усилий сосредоточиться на самых насущных потребностях
2 : для настройки глаза или камеры на определенный диапазон Новорожденные дети не могут сосредоточиться несколько месяцев.
.