Используется с разрешения Corina Wack, Biological Sciences

Начало работы с контрольным списком

Разработка рубрики — это «незавершенная работа», которую нужно улучшать по мере накопления опыта. Первый шаг — просто перечислить критерии в контрольном списке. В простых заданиях контрольный список — это все, что вам нужно для обратной связи и помощи учащимся в оценке своего обучения. Или учащиеся могут подписать контрольный список, указав, что они выполнили все шаги задания.

Зачем использовать рубрику?

• Постоянно и эффективно оценивайте соответствие стандарту. Преподаватели сообщают, что при использовании рубрики они оценивают более справедливо и эффективно. Им не нужно постоянно повторять один и тот же комментарий. Они более склонны быть последовательными при оценке многих работ (сводя к минимуму фактор «усталости») или отвечая на вопросы студентов, чья успеваемость различается по заданиям (сводя к минимуму эффект «ореола»). Использование рубрик подразумевает, что вы оцениваете работу учащихся по стандарту, а не друг против друга. Рубрики помогут вам быстро проанализировать работу учащихся, чтобы увидеть закономерности сильных и слабых сторон.
• Предоставление учащимся подробных отзывов об их успеваемости. Сравните информацию, представленную оценкой (например, 85%) в объективном тесте решения проблем, с информацией, предоставленной рубрикой, которая определяет области непонимания или упущения в процессе решения проблем. Или сравните информацию, представленную оценкой эссе (например, «C»), с информацией, предоставленной рубрикой, которая оценивает эффективность в таких областях, как содержание, организация, стиль и грамматическая правильность. Баллы и оценки говорят учащимся об общей оценке преподавателем их успеваемости и, возможно, о том, как они справились с другими учащимися в классе, но не дают указаний о том, как улучшить.

  Мы кормим учеников с ложки? Когда учащиеся сталкиваются с новыми видами сложных задач, руководства по выставлению оценок полезны для четкого изложения ожиданий. По мере того, как учащиеся знакомятся с правилами написания или работы в вашей области, инструкции и отзывы должны быть менее структурированными и подробными.

  Рассмотрите возможность привлечения учащихся к разработке руководств по подсчету баллов, особенно когда это имитирует задачу, с которой они столкнутся в своей карьере (например, обзоры результатов работы, анализ командной работы, пересмотр собственных или чужих письменных работ, оценка продукта, слепой обзоры статей, поисковые комиссии). Вы можете дать им черновик для заполнения на основе образцов работы, которые они просматривают. Учащиеся могут использовать рубрики для обзора работы своих сверстников или образцов, чтобы узнать, каковы ожидания, и увидеть примеры более сильных и слабых результатов.

• Инструктор по планированию. После того, как вы разработали четкие критерии и ожидаемые уровни достижений для задания, может стать очевидным, что учащимся необходимо попрактиковаться в различных подзадачах. Например, критическое мышление в социологии может потребовать понимания политического или экономического контекста; а разработка убедительного аргумента по историческому вопросу может потребовать понимания того, как можно использовать первоисточники в качестве доказательства. Некоторые задачи, которые мы ставим перед студентами, сложны, и нам нужно убедиться, что они знают, как выполнять элементы задачи, прежде чем организовать эти элементы в готовый продукт.

Рабочий лист рубрики: Используйте этот рабочий лист, чтобы создать критерий оценки для задания в курсе, который вы преподаете.

Примеры рубрик и рабочий лист

Ресурсы:

• http://www.duq.edu/cte/teaching/assessing-learning.cfm
• Аллен, Мэри, Университет штата Калифорния. Использование оценочных рубрик. http://www.calstate.edu/itl/resources/assessment/rubrics.shtml. Краткая обзорная статья и большой список примеров онлайн-руководств по подсчету очков в различных дисциплинах.
• Ассоциация американских колледжей и университетов. (2009). Действительная оценка обучения в бакалавриате (VALUE), http://www.aacu.org/value/rubrics. Требуется предоставить некоторую информацию для входа в систему. Содержит рубрики для 15 видов обучения. Преподавателям рекомендуется адаптировать их к своему курсу и контексту программы.
• Уолворд, Б. Е., и Андерсон, В. Дж. (2010). Эффективное оценивание: инструмент обучения и оценки (2-е изд.). Сан-Франциско: Джосси-Басс. Эта книга содержит практические советы и инструменты как для оценивания на уровне курса, так и для проверки знаний по учебному плану академической программы. Существует продолжительное обсуждение и множество примеров рубрик. Кроме того, главы 6 и 7 отлично подходят для эффективного управления временем и выставления оценок, чтобы учащиеся действительно учились.

основных стандартов грамотности | Департамент образования Род-Айленда

Перейти к содержимому

Para tradução em Português, por favour clique a caixa em cima

Базовые стандарты Род-Айленда для английского языка (ELA)/грамотности формулируют четкие, последовательные ожидания в отношении знаний, навыков и практики, которые учащиеся должны знать и уметь каждого уровня обучения.

Род-Айленд перешел на Основные стандарты штата Род-Айленд по английскому языку и грамотности с Единых основных государственных стандартов (CCSS) 9 марта 2021 года. Согласованные и согласованные стандарты, учебная программа и оценка имеют решающее значение для повышения успеваемости учащихся. Основные стандарты Род-Айленда для ELA / грамотности тесно связаны с оценками в программе оценки штата Род-Айленд, включая оценку RICAS. Эти стандарты сохраняют направленность, согласованность и строгость CSS, в то же время обеспечивая большую ясность и подчеркивая связи между стандартами.

Стандарты

• Основные стандарты штата Род-Айленд для изучения английского языка и грамотности [PDF]
• Базовые стандарты Род-Айленда для сравнения английского языка и грамотности [PDF]

Ресурсы для преподавателей

• Полный артикуляционный модуль — академический словарь

Часть 1: Акцент на общеакадемическом словарном запасе

В этом модуле исследуется акцент Общего базового государственного стандарта на общеакадемический словарь как способ обеспечить более широкий доступ к сложным текстам. Преподаватели узнают, как определить три уровня словарного запаса, познакомятся с критериями выбора слов второго уровня для явного обучения и изучат некоторые учебные ресурсы.

• Заметки для ведущего (PDF)
• Презентация (PDF)
• Примеры текста:
  • Вулканы
  • Свободоходы
• Описания трех уровней слов и действия по сортировке (PDF)
• Учебное пособие по общей академической лексике (PDF)
• Freedom Walkers: Учебное пособие по общей академической лексике (PDF)
• Адресные вопросы Линкольна в Геттисберге (PDF)

Часть 2: Выбор слов второго уровня для явного обучения

В этом модуле участники получат дополнительный опыт выбора слов второго уровня для обучения с использованием набора критериев. У участников будет возможность поработать с учебным пособием, чтобы начать планирование явного обучения словарному запасу.

• Заметки для ведущего (PDF)
• Выдержки из текста:
  • Пример 1: Средневековый пир
  • Пример 2: Собор
  • Пример 3: рабочие знания
• Учебное пособие по общей академической лексике (PDF)
• Вопросы для размышления (PDF)
• Ресурсы для фасилитаторов — аннотированные примеры:
  • Аннотированный пример 1
  • Аннотированный пример 2
  • Аннотированный пример 3
• Ресурсы для фасилитаторов — примеры учебных пособий:
  • Средневековый пир Учебное пособие Пример
  • Учебное пособие по собору Пример
  • Образец учебного руководства по работе со знаниями

Часть 3: Планирование обучения

Участники будут иметь возможность расширить свое понимание планирования явного обучения словарному запасу со словами второго уровня, используя свои собственные учебные тексты и обмениваясь подходами к обучению.

• Заметки для ведущего
• Учебное пособие по общей академической лексике
• Вопросы для размышления

В последнее время велась дискуссия на тему предварительного чтения и того, как оно вписывается в Единые базовые государственные стандарты. Стандарты Common Core State требуют, чтобы учащиеся читали все более сложные тексты с растущей самостоятельностью. Поскольку стандарты четко формулируют, что учащиеся должны знать и уметь делать, они не говорят нам, как мы должны выполнить это ожидание. Таким образом, этот модуль подробно рассматривает предварительное чтение и предлагает участникам рассмотреть определенные факторы, прежде чем определить, оправдан ли урок предварительного чтения. Кроме того, участники будут использовать руководство для анализа своих собственных практик, чтобы они могли продолжать помнить о цели, которая состоит в том, чтобы позволить учащимся самостоятельно работать с этими сложными текстами.

• Презентация перед чтением (PDF)
• Руководство по планированию перед чтением (DOC)

• Руководство по составлению вопросов для внимательного аналитического чтения
  Вопросы, зависящие от текста, определены в CCSS как ключевой навык для учащихся: «вместо того, чтобы задавать учащимся вопросы об их предшествующих знаниях или опыте, стандарты предполагают, что учащиеся будут бороться с вопросами, зависящими от текста : вопросы, на которые можно ответить, только обратившись непосредственно к тексту перед ними». В этом документе представлены вопросы, которые помогут направить мышление при разработке вопросов, зависящих от текста.
• Образцы внимательного чтения
  «Эти образцы внимательного чтения предназначены для моделирования того, как учителя могут поддерживать своих учеников, когда они проходят внимательное чтение, требуемое Общепринятыми стандартами штата». Представлены образцы для 6-12 классов.
  • 11-12 классы, «Жить как ласки» (DOC)
  • 9-10 классы, «Геттисбергский адрес» (DOC)
  • 8 класс, «Слова, которыми мы живем» (DOC)
  • 8 класс, «Рассказ о жизни Фредерика Дугласа, американского раба» (DOC)
  • 8 класс, «Долгая ночь маленьких лодочек» (DOC)
  • 7 класс, «Прощай, Мансанар» и «Несломленный» (DOC)
  • 7 класс, «Приключения Тома Сойера» (DOC)
  • 6 класс, «Великий пожар» (DOC)
  • 6 класс, «Становление ученого» (DOC)
• Закрытые уроки чтения моделей с поддержкой учащихся
  • Модельный урок внимательного чтения с поддержкой учеников: благодаря Уинн-Дикси, 3 класс
  • Модельный урок внимательного чтения с поддержкой учащихся: рассказ о жизни Фредерика Дугласа, американского раба, 8 класс
  • Модельный урок внимательного чтения с поддержкой учеников: выученный хэнд «Я — обращение ко Дню Америки» (1944), 11 класс
• Примеры уроков близкого чтения

Рассмотрение сложности текста

Модуль, предназначенный для того, чтобы участники поняли причины и важность изменения Единых основных государственных стандартов для увеличения сложности текстов, используемых в классах K-12, чтобы подготовить учащихся к поступлению в колледж и подготовке к карьере.

• Заметки для ведущего (PDF)
• ELA CCSS Приложение A (PDF)
• Вопросы для обсуждения (PDF)

Измерение сложности текста, часть 1

Модуль, предназначенный для использования участниками протокола для определения диапазонов уровней сложности текста для выборки обычных текстов.

• Заметки для ведущего (PDF)
• ELA CCSS Приложение A (PDF)
• Протокол измерения сложности текста (DOC)
• Качественные показатели Рубрики:
  • Рубрика качественных показателей художественного текста
  • Рубрика качественных показателей для информационного текста
• Выдержки из текста:
  • Пример 1 ~ Гроздья гнева (PDF)
  • Пример 2 ~ Морщина времени (PDF)
  • Пример 3 ~ Открытие Марса: удивительная история Красной планеты (PDF)
  • Пример 4 ~ Рассказ о жизни Фредерика Дугласа, американского раба, написанный им самим (PDF)
• Заполненные протоколы для использования фасилитаторами:
  • Аннотация к «Гроздьям гнева» (стр. 14 в Приложении A) (PDF)
  • Завершенный протокол «Гроздья гнева» (PDF)
  • Завершенный протокол «Излома времени» (PDF)
  • Завершенный протокол открытия Марса: удивительная история Красной планеты (PDF)
  • Завершенный протокол повествования о жизни американского раба Фредерика Дугласа, написанный им самим (PDF)

Измерение сложности текста, часть 2

Модуль, предназначенный для использования участниками протокола для определения уровней сложности текста для текстов, которые в настоящее время используются в их классах.

• Заметки для ведущего (PDF)
• Протокол измерения сложности текста (DOC)
• Качественные показатели Рубрики:
  • Рубрика качественных показателей художественного текста
  • Рубрика качественных показателей для информационного текста

Ресурсы

• Почему важна сложность текста [PPTX]
  Сеанс PD по сложности текста, спонсируемый RIDE, который поддерживает модули сложности текста, включал в себя PowerPoint, который предоставил справочную информацию о необходимости увеличения сложности текста в наших классах. Участники сессии попросили нас поделиться этими базовыми знаниями, чтобы помочь в реализации Модуля.
• Статья «Вызов сложного текста»
  В статье доктора Тимоти Шанахана, Дугласа Фишера и Нэнси Фрей «Вызов сложного текста» рассматриваются сложные тексты: «Когда учителя понимают, что делает тексты сложными, они могут лучше помогать своим ученикам в их чтении. ”
• Видеозаставка: Общие базовые стандарты штата: сложный текст и его значение в классе
  Доктор Тимоти Шанахан обсуждает требования к удобочитаемости Единых основных государственных стандартов ELA и то, как увеличение количества сложных текстов может изменить представление учителей об обучении учащихся чтению сложный текст. (Видео 1:42)

Инструменты анализатора текста

• Общая шкала для диапазонов сложности текста (DOC) на уровне групп
  На диаграмме указана общая шкала для групп уровней сложности с выделением шести различных инструментов анализа текста.
  • Lexile® Framework (MetaMetrics): Lexile® Analyzer / Find a Book (на основе показателя Lexile®)
  • ATOS® (возрождение обучения)
  • Степени способности к чтению© (Questar Assessment, Inc. ) — Пожалуйста, обращайтесь через Questar.
  • Flesch Kincaid® (общественное достояние / MS Word)
  • TextEvaluator® (ранее известный как SourceRater)
  • Показатель зрелости по чтению Pearson © (Pearson Education)
• Показатели сложности текста: проверка их прогностической ценности для уровней оценок и успеваемости учащихся (PDF)
  Исследовательская статья, в которой оцениваются возможности шести «анализаторов текста». Шесть показателей, включенных в исследование: Lexile®, ATOS®, степени способности к чтению: DRP Analyzer©, REAP, SourceRater© и показатель зрелости чтения Pearson©.

Часть 1: Введение

• Заметки для ведущего (PDF)
• Презентация (PPT)
• ELA CCSS (PDF)
• Шаблон траектории обучения для участников (PDF)
• Завершенные траектории обучения для использования фасилитатора:
  • Траектория обучения ELA (PDF)
  • Грамотность в истории/общественных науках, естественных науках и технических предметах (PDF)
• Видео с текстовыми ответами
• Текстовые ответы Вопросы для обсуждения видео (PDF)

Часть 2.

• Заметки для ведущего (PDF)
• Образцы
  • 6 класс: «Становление ученого» (DOC)
  • 8 класс: «Рассказ о жизни Фредерика Дугласа, американского раба» (DOC)
  • 9/10 класс: «Геттисбергский адрес» (DOC)
• Образец протокола для внимательного чтения (PDF) / Вариант плаката для протокола (PDF)

Часть 3. Поддержание глубокой связи с текстом

• Заметки для ведущего (PDF)
• Видео «Письмо из бирмингемской тюрьмы»
• Видео-вопросы на размышление (PDF)
• Приложение B: Общие базовые стандарты штата для ELA/грамотности (PDF)
• Шаблон вопросов (PDF)

Часть 4. Создание текстозависимых вопросов для внимательного чтения

• Заметки для ведущего (PDF)
• Пример рабочего листа вопросов, зависящих от текста, для использования ведущим (PDF)
• Рабочая таблица вопросов, зависящих от текста (PDF)

Часть 1: Введение

Эта часть модуля «Составление аргументов» позволяет участникам понять определение, ключевую терминологию и характеристики написания аргументов в ELA/Literacy Common Core State Standards. Участники узнают, почему написанию аргументов уделяется такое внимание в стандартах, и познакомятся с различием между убедительным письмом и логической аргументацией.

• Заметки для ведущего (PDF)
• ELA CCSS Приложение A (PDF)
• Раздаточный материал 1.1: Альфа-блоки (PDF)
• Раздаточный материал 1.2: Графический органайзер (PDF)
• Раздаточный материал 1.3: CCSS W.11-12.1; WHST.11-12.1 (PDF)
• Раздаточный материал 1.4: Модель Frayer (PDF)
• Пример раздаточного материала 1.2: Графический органайзер для ведущего (PDF)
• Пример раздаточного материала 1.4: Модель Frayer для использования ведущим (PDF)

Часть 2. Деконструкция написания аргументов

Этот модуль исследует строгость стандарта написания аргументов в ELA Common Core State Standards, предлагая участникам деконструировать стандарт на своем и других уровнях обучения, чтобы определить, что учащиеся должны знать и уметь. Участники думают об учебных последствиях ожиданий и начинают планировать ресурсы и стратегии, которые они могли бы использовать для обучения написанию аргументов.

• Заметки для ведущего (PDF)
• Раздаточный материал 2.1: Деконструкция W.6.1 (PDF)
• Раздаточный материал 2.2: Документ о вертикальной артикуляции для стандарта письма 1 (K-12) (PDF)
• Раздаточный материал 2.3: Деконструкция стандартного шаблона (PDF)
• Пример раздаточного материала 2.1 для ведущего (PDF)

Часть 3: Аргументы

В этом модуле участники получат более глубокое понимание интеграции направлений ELA/Literacy Common Core State Standards в том, что касается аргументации. Они расширяют свое понимание аргументации, читая и слушая «Речь Патрика Генри на Вирджинском съезде (1775 г.)» и прослеживая аргументацию говорящего.

• Заметки для ведущего (PDF)
• Раздаточный материал 3.1: Стандарты анкеров (PDF)
• Раздаточный материал 3. 2: Речь Патрика Генри (PDF)
• Раздаточный материал 3.3: Графический органайзер аргументов (PDF)
• Пример раздаточного материала 3.3 для ведущего (PDF)

Часть 4: Анализ и написание аргументов

Этот модуль знакомит участников с инструментами и ресурсами для поддержки обучения написанию аргументов. Участники аннотируют студенческий образец написания аргументов из Приложения C к Общему базовому государственному стандарту, а также изучают рубрику написания аргументов. Используя набор текстов (набор ресурсов по одной теме), участники имеют возможность потренироваться в написании аргументов.

• Заметки для ведущего (PDF)
• Раздаточный материал 4.1: Сбор за залог школы (PDF)
• Раздаточный материал 4.2: Аннотация: школьный залог (PDF)
• Раздаточный материал 4.3: Аргументация/мнение штата Делавэр, написанная на текстовой основе (PDF)
• Раздаточный материал 4.4: Сопоставленный шаблон рубрики/стандартов CCSS (PDF)
• Раздаточный материал 4. 5: Наглядное сравнение стандартов рубрик и CCSS (PDF)
• Раздаточный материал 4.6: Планирование аргументации (PDF)
• Пример раздаточного материала 4.2: Аннотация школьного залогового сбора для использования фасилитаторами (PDF)

• Написание калибровочного инструмента
• In Common: эффективное письмо для всех учащихся
  Common Core образцы письма из классных комнат по всей стране.

Полное руководство по шести приемам письма

Полное руководство

от Кристины Смекенс

Кристина Смекенс

Автор и консультант по грамотности
О программе | Свяжитесь с нами: 

Исследования в области образования показывают, что любой хороший текст включает в себя шесть ключевых компонентов: идеи, организацию, голос, выбор слов, беглость предложений и условности — Шесть качеств письма.

Но, как вы, вероятно, уже испытали, воспитание сильных писателей может показаться непосильной задачей, независимо от класса, в котором вы преподаете. А поскольку в каждом классе обучается широкий круг учащихся с разным уровнем письма, стандартная учебная программа по письму никогда не будет соответствовать уникальным потребностям каждого ученика.

Вот почему наша команда так твердо верит в 6 качеств письма. Это не программа, а структура, которая использует шесть качеств «хорошего» письма, чтобы направлять каждый урок, задание и оценку.

Если вы хотите узнать о Шести навыках письма, вы обратились по адресу! Уже более десяти лет мы помогаем педагогам развивать сильных писателей с помощью «Шести качеств». В этом руководстве вы найдете исчерпывающий обзор «Шести навыков письма» с предложениями по их применению в вашем собственном классе.

Начнем!

Нет времени читать это сейчас?

Введите ниже свой адрес электронной почты, и мы вышлем вам версию для печати, на которую вы сможете сослаться позже.

ЧАСТЬ 1

Знакомство с шестью чертами

Что такое шесть черт?

Шесть черт письма основаны на более чем 50-летних исследованиях. Это исследование показывает, что любой «хороший» текст состоит из шести ключевых компонентов: идей, организации, голоса, выбора слов, беглости предложений и условностей.

Эти ключевые компоненты дают учителям и учащимся общее представление о том, как составлять, исправлять и оценивать все типы письменных работ. Они присущи хорошо написанным эссе, докладам, блогам, стихам, видео и другим жанрам.

Всем шести чертам следует обучать в классах K-12. Они очевидны в произведениях наших самых младших писателей в картинках, этикетках, списках и т. д. В старших классах черты можно найти во всех типах письма, которые встречаются в англоязычном искусстве, а также во всех других областях содержания. Когда учителя используют язык «Шесть черт» во всем спектре K-12, это постоянно укрепляет общее понимание того, что такое «хорошее» письмо.

Несмотря на то, что многие педагоги начальных классов поддались искушению разделить черты по классам и преподавать только одну черту в каждом классе (например, Первоклассник: Идеи, Второй класс: Голос и т. д.), важно объединить все шесть черт вместе, чтобы каждая черта может быть усилена на каждом уровне обучения. В каждом классе меняются не черты, которым учат, а сложность навыков и стандарты, по которым они оцениваются.

По мере того, как учащиеся осваивают навыки в каждой черте, вводите новые навыки, такие как точка зрения, тема, образность, сравнение, метафора, олицетворение, сатира, гипербола и т. д. Даже младшие и старшие школьники могут добиваться мастерства с новыми навыками в каждой черта.

«Письмо, основанное на чертах, обеспечивает общий словарь для разговоров о письме». – Рут Калхэм

Важно понимать, что «Шесть черт» – это не программа. Это просто шесть слов, шесть характеристик, шесть ингредиентов, присущих сильному письму. Таким образом, этот словарь легко интегрируется в любую программу обучения письму.

Давайте кратко рассмотрим каждую черту письма.

Черта идей

Разработайте единую тему, чтобы передать четкое сообщение.

Черта организации

Раскрывайте идеи в логическом порядке, включая начало, середину и конец.

Черта голоса

Увеличьте вовлеченность читателей с помощью преднамеренных чувств, отношения и эмоций писателя.

Черта выбора слова

Используйте правильное слово в нужном месте, чтобы передать правильное значение.

Черта беглости предложений

Улучшите читаемость текста за счет полных мыслей и разнообразия предложений.

Trait of Conventions

Сделайте письмо более правильным, следуя правилам правописания, пунктуации, использования заглавных букв и грамматики.

Соответствуют ли черты стандартам?

Интеграция Шести черт в ваши инструкции по письму — это не решение типа «или-или». Дело НЕ в том, что вы обучаете стандартам или модели шести черт. Скорее, сила заключается в том, чтобы сочетать государственные стандарты с характерным языком.

Независимо от того, следует ли ваш штат Общему ядру или собственному набору академических стандартов, ожидания от достижений в письменной речи основаны на Шести чертах.

В рамках стандартов письма для колледжа и карьеры есть десятки индивидуальных навыков.

Воспринимайте каждое умение в Черте идей как отдельную каплю дождя.

В течение учебного года вводятся десятки навыков в рамках Черты идей, поэтому запомнить их все практически невозможно.

Сила черт в том, что они предлагают средства коллективной группировки многих навыков под одним зонтичным названием. (Все вышеперечисленные навыки дождевых капель относятся к Черте идей.)

Каждая черта представляет связанные навыки, оказывающие одинаковое влияние на весь процесс письма. Опять же, шесть черт — это просто шесть категорий, которые организуют обучение письму!

Несмотря на то, что Шесть черт письма изначально присутствуют в государственных и национальных стандартах и ​​во всех учебных программах, может потребоваться критический взгляд, чтобы проанализировать отдельные вспомогательные навыки и связать их с конкретными чертами.

Мы нашли время, чтобы сделать это с перечисленными ниже стандартами. Используя эти документы в качестве руководства, процесс намеренной привязки обучения и оценки к Шести чертам становится намного проще.

Государственные стандарты, организованные по шести признакам

Является ли «Изложение» седьмым письменным признаком?

Дополнительный признак письма (6+1) относится к представлению самого письма. В письменных произведениях это включает в себя почерк, чистописание, письмо по строке, построение букв и общую разборчивость. В цифровых продуктах это включает использование типографики, цвета, графики, изображений, пропорций, полей, пустого пространства и т. д.

Признак презентации связан с общей визуальной привлекательностью и внешним видом продукта.

Почему это называется 6 + 1, а не

Хотя читатель ценит окончательный вид продукта, презентация , а не  равноценна Шести Чертам. Шесть признаков определяют ингредиенты, влияющие на качество сообщения. Однако презентация не оказывает такого же влияния на сообщение.

О, это правда, читатель ценит аккуратный и разборчивый почерк. Но, каким бы красивым почерком или визуально привлекательным ни был макет, это не компенсирует плохой или слабый контент.

Верно и обратное. Часть с необычным выбором шрифта или слайд-шоу с отвлекающими цветами может произвести на читателя плохое первое впечатление. Однако это не говорит о способностях писателя. Само содержание и качество этой информации являются отдельными компонентами.

Презентация отличается от других характеристик тем, что не повышает качество сообщения. Следовательно, именно , а не считается седьмым признаком.

ЧАСТЬ 2

Начало работы с шестью чертами характера

Когда вы будете готовы интегрировать черты в свое обучение письму, первая задача — ввести словарный запас. Сила Шести черт достигается только в том случае, если учителя и ученики знают их. Выделение учебного времени для развертывания Six-Traits является ключом к долгосрочному успеху.

Как познакомить учащихся с Шестью чертами?

1. Будьте преднамеренными

Выделите 1-2 мини-урока письма для ознакомления с каждой чертой — всего 6-12 дней.

Введение
Идеи

Введение
Организация

Введите
Voice

Введите
Выбор слов

Введите
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ. Мы хотим, чтобы учащиеся увидели эти шесть отдельных ингредиентов как аспекты полноценного и сильного продукта. Хотя шесть дней кажутся быстрыми, ученики не овладевают чертами характера; ваша цель — просто установить общий язык.

2. Будьте последовательны

Вы должны учитывать не только темп своего вступления, но и общую нить. Например, если вы используете менторский текст, чтобы представить черту идей, используйте менторский текст для определения каждой черты. Если вы используете песню, чтобы представить первую черту, вы должны использовать параллельные песни, чтобы представить все остальные черты. Последовательный или шаблонный подход к введению напоминает учащимся, что все черты работают вместе.

3. Будьте визуалом

Уважайте разные стили обучения. Чем нагляднее вы сделаете свои инструкции по письму, тем больше учеников вы охватите. Следовательно, представьте каждую черту словесно и визуально с помощью целенаправленного графического значка.

Вы можете сделать свои собственные значки или загрузить значки Smekens Education Six-Traits, чтобы сразу приступить к работе. (СОВЕТ: Когда вся школа использует одни и те же значки, учащиеся получают пользу от того, что из года в год слышат один и тот же язык признаков и видят одну и ту же графику.) преподавать перед своими учениками. Вы можете создать годовую доску объявлений для своего класса или сделать цифровую. И то, и другое может продолжать расти в течение года, поскольку вы каждый день обучаете навыкам письма, основанным на чертах характера.

Как обучать Шести навыкам письма?

Важно отметить, что мы не учим чертить ; мы обучаем навыкам письма. Вы просто организуете и помечаете навыки по чертам.

Следовательно, несмотря на то, что первые дни тратятся на знакомство с шестью «зонтичными» ингредиентами, остальная часть года посвящена обучению отдельным навыкам «капли дождя», которые подпадают под каждую черту и требуются стандартами.

Структура шести черт вступает в игру, когда учителя намеренно связывают каждый навык мини-урока с конкретной чертой, которой он соответствует.

Чему учить после ознакомления с Шестью чертами письма

Преднамеренное подробное знакомство с Шестью чертами письма должно быть частью ежегодного старта любого писательского семинара. Независимо от того, много или мало студенты знают об этих шести составляющих хорошего письма, это устанавливает общий язык в сообществе писателей.

С введением процедур, повышением писательской выносливости и введением характерного языка теперь учителя переходят на письменные единицы. Независимо от того, организуете ли вы блоки в «основные жилы» от шести до девяти недель или разбиваете свое обучение на мини-блоки, секрет заключается в том, чтобы научить студентов различным целям и структурам разных жанров.

Аргументативное, убедительное, информативное и повествовательное письмо включает в себя одни и те же шесть черт, но каждая из них требует различных дополнительных навыков. Помните, что ваше годичное обучение письму направлено не на «обучение чертам характера», а на обучение небольшим навыкам в рамках мини-уроков. Черты просто обеспечивают способ организовать эти навыки в логические категории, основанные на исследованиях.

Например, каждое подразделение сильно зависит от черты организации. Но уникальная цель и функция начала, середины и конца будут различаться, поэтому и ваши уроки должны быть разными.

• Организация убедительного/аргументативного письма включает структуру Что и Почему . Во введении указывается тема или проблема, а также мнение, заявление или позиция автора по этому поводу. Затем в средних абзацах излагаются причины и доказательства, объясняющие почему.
• Организация информационного письма с практическими рекомендациями включает хронологическую структуру. Во введении указывается тема или концепция, а в основной части описываются отдельные шаги для ее достижения. (ПРИМЕЧАНИЕ. Существует много других жанров и текстовых структур для информационного письма. Это всего лишь один пример.)
• Организация повествовательного письма включает структуру Кто, что и как . Начало представляет персонажа (то есть кто), середина раскрывает проблему (то есть что), а конец объясняет, как она была решена.

Вот более подробный список письменных навыков для конкретных юнитов, упорядоченный по чертам.

Для учителей начальных классов и ELL Шесть черт должны служить основой по мере того, как учащиеся продвигаются по этапам развития письма. Черты очевидны в графическом письме, маркировке, перечислении и написании предложений. Таким образом, каждая единица письма, независимо от стадии развития, должна по-прежнему включать в себя уроки, основанные на чертах, но опять же, навыки будут сильно отличаться.

ЧАСТЬ 3

Уроки по спирали навыков письма

Независимо от уровня обучения при обучении письму вы должны решить, на какие навыки, основанные на чертах, вы хотите ориентироваться в каждом уроке, а затем определить уроки, которые лучше всего помогут вам в обучении. инструкция.

Навыки обучения на мини-уроке по 6 навыкам

Мини-уроки по навыкам идей

• Темы для письма со знанием дела
• Написание с определенной целью
• Узкая тема
• Детали, разработка и уточнение
• Поддержка идей примерами
• Разработка сюжета, персонажей, сеттинга

Мини-уроки по чертам организации

• Предварительное письмо и планирование
• Начало, середина и конец
• Как слипшиеся идеи
• Крюк и концевые компоненты
• Очистить переходы
• Последовательные идеи

Мини-уроки «Черты голоса»

• Письмо перед аудиторией
• Соединение чтения-записи
• Отношение писателя к теме
• Голос, выраженный типом ( НЕТ , !!!, гадость)
• Изменение положения внутри изделия
• Перспектива

Мини-уроки по выбору слов

• Конкретные существительные (правильное слово, правильное место)
• Прилагательные (описания, 5 значений)
• Глаголы действия
• Изображения (показывайте, а не рассказывайте)
• Синонимы (разнообразный выбор слов)
• Наречия

Мини-уроки по беглости предложений

• Полные мысли; полные предложения
• Различные начала предложений
• Типы предложений (. !? простое, составное, сложное)
• Различные длины предложений
• Читаемость; легко читать вслух
• Образный язык

Мини-уроки Trait of Conventions

• Правильное использование заглавных букв
• Абзацные отступы
• Грамматика и механика
• Знак препинания (,;—’…»)
• Читаемое написание
• Интервал между словами и перенос

Получите шесть бесплатных уроков

Организуйте свои ресурсы учителя по характеристикам

Поскольку каждый навык письма подпадает под одну из Шести характеристик, имеет смысл организовывать учебные материалы и ресурсы по характеристикам, а не по элементам письма.

• Если вы хотите упорядочить цифровые документы, создайте на своем компьютере шесть папок — по одной на каждую черту.
• Если вы предпочитаете упорядочивать бумажные ресурсы, создайте старомодную систему хранения документов с шестью папками или набором из шести папок с тремя кольцами. (Мы разработали этикетки для мини-уроков Six-Traits, чтобы они прикреплялись к внешней стороне расширяемых подвесных папок с файлами. Используйте список навыков, напечатанный на этикетке, в качестве руководства для сбора и организации мини-уроков на основе черт.)

Независимо от выбранного вами метода организации, разместите индивидуальные планы уроков, ресурсы и образцы письма в более широких категориях характеристик для быстрого доступа.

Как провести мини-урок «Шесть черт»

Каждый писательский семинар начинается с мини-урока. Это время прямого обучения всего класса важно, но оно должно быть коротким. В конце концов, письмо учеников не улучшается от того, что они слушают учителя. Они лучше экспериментируют с навыком во время письма. Помня об этом, сделайте своим приоритетом ежедневные мини-уроки mini продолжительностью 10-15 минут.

Практический мини-урок всегда содержит четыре основных шага.

ШАГ 1: Введение

Объявите целевой навык дня. Помните, что фокус должен быть небольшим. Например, вместо того, чтобы обучать различным типам предложений, сосредоточьтесь только на объединении идей в сложные предложения. В этом введении определите, на какую черту влияет этот навык.

ЭТАП 2: Инструкция

Этот следующий шаг представляет собой суть урока. Здесь учитель демонстрирует , как выполнять навык посредством моделирования, примеров и Думай вслух . Цель обучения состоит в том, чтобы намеренно научить учащихся тому, как выполнять определенный навык чтения или письма. На этом этапе учитель работает в одиночку, чтобы конкретно продемонстрировать и объяснить навык.

Больше, чем просто рассказ ученикам, что делать, это когда учитель делится своим экспертным мнением, чтобы раскрыть когда, где, как, и почему вы это делаете. Этот личный дневник мыслей сопровождает живую демонстрацию мастерства учителем. Это заранее спланированный монолог одного человека, в котором эксперт подписывает каждое демонстрируемое действие. Этот добавленный компонент изменяет форму этой демонстрируемой учителем части, чтобы включить Да, ты смотри и слушай .

Когда учителя выполняют задание «Думай вслух» , учащиеся узнают, что этот навык не выполняется по аккуратному, простому, прямолинейному, пошаговому рецепту. Скорее учащиеся видят, что чтение и письмо представляют собой сложные процессы, требующие решения проблем и принятия решений.

Чтобы обеспечить эффективность и результативность  Think Alouds , воспользуйтесь следующими советами:

1. Объявления уроков будут включать часть Я делаю . Это время, когда учитель демонстрирует, а ученики смотрят и слушают. (Для тех, кто хочет поделиться, напомните им не помогать вам, а оценивать, думают ли они о том же, что и вы.)

2. Не смотрите учащимся в глаза. Вместо этого смотрите поверх них, за их пределы или сквозь них. Это подтверждает, что я делаю — это монолог одного человека.

3. Говорите от первого лица. Вместо того, чтобы задавать вопросы Что вы могли бы сделать? говорят о что я могу сделать . Используйте только Я, я, и мои заявления во время Подумай вслух .

4. Планируйте каждый Think Aloud. Хотя учителя знают, как выполнять различные навыки письма, большинство из них не знают как они знают как это делать. Они просто делают это! Поскольку этот навык является настолько автоматическим, он требует, чтобы учителя замедлили и внимательно рассмотрели свой мыслительный процесс, прежде чем пытаться научить ему учеников. Если «Думай вслух» не запланировано заранее, легко чрезмерно обобщить процесс, вернуться к рассказыванию и перестать по-настоящему учить.

Думай вслух часть урока обеспечивает четкое обучение, в котором нуждаются учащиеся. Он демонстрирует мышление эксперта, пока студенты смотрят и слушают.

ШАГ 3: Взаимодействие

Если Шаг 2 — это Я делаю , то Шаг 3 — это Мы делаем . Во время этой части урока весь класс работает вместе, чтобы применить навык при поддержке учителя.

Несмотря на то, что этот этап взаимодействия предполагает участие учащихся, важно не терять контроль. Вместо того, чтобы призывать отдельных лиц во время мини-урока, вовлеките всех учащихся, предоставив им возможность обдумать навык. Используйте кодовые фразы, такие как «Повернись и говори» и «Вернись ко мне», чтобы учащиеся знали, когда следует объединить свои мысли со сверстником, а когда вернуться к обучению.

Проблема вовлечения каждого учащегося в процесс обучения не нова. Дело в том, что у некоторых студентов нет желания, уверенности или навыков для активного участия в совместной работе.

Во время нашего профессионального развития для учителей мы давно поощряем стратегию «Повернись и поговори», чтобы вовлечь учащихся в сотрудничество со сверстниками, когда они отвечают на вопрос, заданный учителем. Однако этой процедуре необходимо обучать, практиковать и точно настраивать.

Кодовые фразы «Повернись и говори» и «Вернись ко мне» являются важными способами управления временем и повышения вовлеченности во время мини-урока. Они позволяют всем учащимся опробовать 2-3 примера устно, что значительно лучше, чем всего 2-3 учащимся, каждый из которых выполняет один письменный пример у доски.

ШАГ 4: Завершение

Шаг 4 закрывает мини-урок и настраивает учащихся на ответную деятельность. После я делаю (шаг 2) и мы делаем (Шаг 3), пришло время Вы делаете  (Шаг 4). Определите, что вы хотите, чтобы учащиеся делали с этим навыком самостоятельно. Пока пишу сегодня, я бы хотел, чтобы вы это сделали. . .

Помните, ученики не становятся лучше во время урока — они улучшают свои способности после урока, когда они отрабатывают навык. Следовательно, держите урок коротким.

Как сделать уроки письма на основе личных качеств более увлекательными?

Усиленное зацепление с пусковыми устройствами для бетона

Повысьте вовлеченность учащихся во время мини-урока «Шесть черт», включив триггер. Наглядные пособия не только добавляют энергии и волнения, но также помогают учащимся вспомнить цель и функцию конкретных навыков письма.

При определении триггера мини-урока сначала рассмотрите функцию навыка письма. Ключ в том, чтобы действительно понять цель, которой навык служит при письме. Когда писатели используют этот навык? Где писатели используют этот навык? Как навык влияет на сообщение? Затем, используя эти знания, придумайте объект в реальном мире, который функционирует аналогичным образом.

БЕСПЛАТНЫЙ РЕСУРС

Сила физических триггеров

 Например, при обучении студентов писать на узкую тему (или сфокусированном тезисе) цель состоит в том, чтобы показать им, как перейти от большого к широкому подчинено чему-то меньшему, более конечному. Все дело в сокращении темы.

Предметы повседневного обихода, которые становятся меньше, — это русские куклы-складчики, посуда Tupperware и скворечники. Покажите один из этих объектов в рамках урока, чтобы продемонстрировать, как большой предмет можно сузить до более мелкой, более целенаправленной темы.

Интеграция текста наставника

Шаг 2 мини-урока часто включает демонстрацию примеров использования навыка в действии. Хотя рабочие тетради и рабочие листы содержат примеры, они, как правило, надуманные и шаблонные, и им не хватает качества и сложности аутентичных предложений.

Текст наставника раскрывает навыки письма в реальном мире.

• Вы можете поделиться со своими учениками книжками с картинками, чтобы продемонстрировать определенную черту. Даже школьникам средних и старших классов нравятся книжки с картинками!
• Ищите отрывки из книг и романов, иллюстрирующие определенный навык письма.
• Соберите аутентичный текст (например, газетные статьи, веб-сайты, карикатуры и т. д.), чтобы показать учащимся, что современные тенденции в письменной форме включают в себя черты.
• Используйте контрольные работы учащихся, чтобы показать, как выглядит «хорошее» письмо для конкретного задания.

Каждый день я обучаю новому навыку?

Нет, вы не обучаете новому навыку каждый день. Вы проводите мини-урок каждый день, но один и тот же навык будет преподаваться в течение нескольких дней.

Обучение одному навыку в течение 3+ дней

Студенты не узнают все за один 15-минутный мини-урок. Следовательно, запланируйте несколько мини-уроков, чтобы научить определенному навыку. Это требует замедления обучения и ожиданий. Предоставьте учащимся возможность сначала распознать навык в тексте наставника, прежде чем ожидать, что они попробуют его и применят в своем собственном письме.

БЕСПЛАТНЫЙ РЕСУРС

Шаблон планирования мини-урока

При таком медленном подходе каждый день серии мини-уроков служит разным учебным целям.

ДЕНЬ 1

Сначала покажите отрывки из аутентичного текста, в которых появляется навык. Подумай вслух о том, как отрывок влияет на понимание читателем. Это концепция Обратите внимание и назовите . Если учащиеся не узнают навык в действии, то они не смогут применять его намеренно.

ДЕНЬ 2

Первый мини-урок был посвящен изучению навыка чтения. День 2 переходит на Попробуйте как писатель. Инструкция должна включать в себя моделирование учителем того, как вернуться к предыдущему черновику и вставить навык в контекст. Это снова потребует «Размышлений вслух» во время урока. Студенты должны услышать, как эксперт различает, когда, где и как использовать навык в своем письме.

ДЕНЬ 3

Третий день серии мини-уроков переходит к приобретению на всю жизнь. Научите учащихся применять этот навык при составлении первого черновика (а не в качестве метода исправления, как это практиковалось в предыдущий день). Этот вид инстинктивного применения демонстрирует мастерство.

Следуйте по пути Заметьте/Назовите, Попробуйте, Примените в серии мини-уроков о собственности.

ЧАСТЬ 4

Обеспечение обратной связи на основе признаков

Одним из самых мощных аспектов языка шести признаков является его применение помимо обучения. Предоставляйте писателям четкую обратную связь в рамках формирующих оценок и ежедневных конференций, используя те же шесть составляющих хорошего письма.

Как я могу использовать Шесть черт, чтобы предложить обратную связь?

Участие в писательских конференциях на основе личных качеств

Эксперт по грамотности Карл Андерсон проделал большую работу в области писательских конференций. Он утверждает, что общение со студентами — самая важная роль учителя в писательской мастерской. Этот тип формативного оценивания выявляет навыки, которыми учащиеся овладевают, а также то, что им нужно в дальнейшем для обучения.

Общение со студентами не является чем-то новым, и большинство учителей согласны с преимуществами проведения конференций. Тем не менее, этот аспект письма часто может быть изнурительным для учителей. Важно понимать, что существуют разные типы конференций, каждая из которых служит уникальной цели.

Конференции по продуктам

Конференц-связь часто включает в себя долгую и утомительную встречу с одним учеником за отдельным столом или за столом учителя. Такая конференция называется конференцией по продукту, так как учитель потратит 15-25 минут на то, чтобы отдельный ученик рассмотрел все части своего произведения. Преимущество этой встречи в том, что учитель может указать на многочисленные сильные стороны и многочисленные области для улучшения при подготовке к окончательному варианту. В то время как проводить все это время с одним учеником очень важно, другим 25 детям долгое время не хватает обратной связи и поддержки учителя.

Несмотря на важность таких конференций, конференции по продуктам следует проводить нечасто. Планируйте проводить их всего три-четыре раза в год в рамках подготовки к публикации статьи. В промежутках общайтесь со студентами на частых технологических конференциях.

«Мы не редакторы, а учителя. Цель конференции — помочь студентам стать лучшими писателями». – Карл Андерсон

Конференции по процессу

Учащимся нужна обратная связь на всех этапах процесса написания, а не только на этапах окончательной проверки и редактирования. В отличие от более продолжительной конференции по продукту, конференция по процессу длится всего несколько минут и может проводиться на любом этапе процесса написания. Учителя могут сесть со студентами и поговорить о выборе темы, обсудить их предварительный план или дать отзыв, когда они набрасывают новую работу или когда они ее настраивают.

Учащиеся предпочли бы регулярное общение с учителем в течение нескольких минут, а не 20 минут раз в месяц. Им нужно чаще контактировать с учителем, но им не обязательно быть один на один. Проведение технологической конференции с небольшими группами студентов позволяет большему количеству студентов чаще получать обратную связь.

Групповые рабочие конференции позволяют учителям каждый день общаться с большим количеством учащихся и проводить критическую, формирующую оценку того, где находятся учащиеся и что им нужно дальше.

Делайте учащимся комплименты и комментарии

Наиболее важными моментами конференции писателей являются комплименты в отношении конкретных качеств (сильные стороны) и комментарии (слабые стороны). Те же самые навыки письма «капли дождя», которым обучают на мини-уроках, упоминаются на этих конференциях, основанных на чертах характера.

Например, Джереми, выбор слов в этом произведении просто фантастический! Вашему читателю понравятся слова «раздутый, встревоженный и визжащий». ОТЛИЧНЫЕ глаголы! Теперь меня интересует ваша беглость предложений. Большинство ваших предложений имеют одинаковую длину, и читатель оценит некоторое разнообразие. Подумайте о том, чтобы вставить несколько сложных предложений, а затем проведите черновой тест Slinky Test.

Чтобы пометить каждый комплимент и комментарий его более широкой характеристикой «зонтик», используйте Шпаргалку по шести характеристикам во время конференций писателей. Пока учащиеся делятся своими записями, вы сможете быстро просмотреть свой шпаргалку, чтобы закрепить свой отзыв связями с шестью чертами.

Помните, конференция — это не более чем беседа. Это не должно быть официальное 20-минутное испытание за «столом для переговоров» в углу комнаты. Я бы порекомендовал вам проводить меньше конференций по «продукту» и включать больше конференций по «процессу». Таким образом, вы можете помочь учащимся, когда они находятся в процессе написания, а не после того, как они «сделали».

ЧАСТЬ 5

Создание рубрик написания шести черт

После предоставления подробных инструкций по написанию пришло время оценить мастерство. Те же самые навыки, основанные на чертах характера, которым обучают на мини-уроках, встроены в критерии рубрики.

Как вы оцениваете письменные работы учащихся по 6 признакам?

Создайте удобную для детей рубрику «Шесть черт»

Часто учителя составляют рубрику самостоятельно, а затем «проходят» ее с детьми. Однако при таком подходе учащиеся мало владеют и могут не понимать некоторые термины рубрики.

Следовательно, создайте рубрику письма с вашими учениками. Поскольку критерии и язык создаются учащимися, это гарантирует, что это удобный инструмент оценки для детей. Кроме того, этот метод чтит исследования в области образования.

Вот процесс создания рубрики «Шесть черт» с учащимися:

• ВЫСОКАЯ: Работайте вместе, чтобы описать, как выглядит каждая черта в рамках «хорошей».
• СРЕДНЯЯ: Затем рассмотрим «довольно хорошую» фигуру — не такую ​​сильную, как ВЫСОКАЯ, но и не НИЗКУЮ. Этот СРЕДНИЙ уровень должен включать параллельные критерии, описанные на ВЫСОКОМ уровне.
• НИЗКИЙ: Повторите этот процесс, описывая качества и характеристики продукта НИЗКОГО уровня.

Описав три уровня рубрик, растяните их, чтобы они представляли Уровни 1, 3 и 5. Затем добавьте между ними Уровни 2 и 4.

Предоставление индивидуальной обратной связи с помощью рубрики

С помощью удобной для детей рубрики Six-Traits вы можете дать учащимся индивидуальную обратную связь по их письму. Но, вопреки распространенному мнению, предоставление точной обратной связи студентам-писателям не обязательно должно включать всеохватывающую критику красной ручкой.

После создания/обновления рубрики со студентами используйте этот инструмент для выполнения большей части работы. Сопровождайте каждую работу учащегося копией рубрики.

• Вместо того, чтобы писать Добавить больше деталей или Фантастический выбор глагола в нескольких местах черновика учащегося, просто выделите эти критерии в рубрике.
• Рядом с выделенными критериями укажите конкретные слова или номера абзацев, к которым относится комментарий.
• Используя аннотированную рубрику, учащиеся применяют ваши индивидуальные комментарии и комплименты при пересмотре.

Этот подход помогает учителям перейти от простого исправления письма к сосредоточению внимания на построении писателей .

Используйте критерий письма по шести признакам для выставления оценок

Этот же удобный для детей аналитический критерий по шести признакам можно использовать и для выставления оценок. Однако важно придерживаться следующих трех руководящих принципов:

1. НИКТО НЕ МОЖЕТ ПОРУЧИТЬСЯ НА РУБРИКЕ. Учащиеся получают неудовлетворительную оценку, если не пытаются выполнить задание (т. е. не сдают его). Тем не менее, отправка продукта должна квалифицировать его как минимум на D-. Если слабая попытка оценивается так же, как отсутствие попытки (т. е. провал), то многие учащиеся перестают пытаться. Следовательно, самый низкий балл по рубрике, уровень 1, должен быть в пределах проходного диапазона (например, 60% или D-).

2. ЧТИТЕ ТЕХ, КТО ИДЕТ ЗА ЦЕЛИ. Включите хотя бы один уровень, описывающий продукт, который сбивает вас с толку. Иметь уровень A (уровень 4), но затем иметь уровень выше или A+ (уровень 5).

3. НЕ ПРИЗНАВАЙТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОДИНАКОВО. В зависимости от произведения подчеркиваются разные черты. Если студенты пишут только первый черновик, то условности, скорее всего, будут иметь меньшее значение, чем черты идей и организации. Однако в поэзии выбор слов и беглость предложений могут цениться больше. Определите черты, которые вы хотите оценить, и количество баллов, которое совпадает с тем, на что вы потратили свое учебное время.

Независимо от того, какие черты вы оцениваете и/или подчеркиваете, обязательно сообщите эту информацию ученикам до того, как они напишут . Помните, что они пытаются стрелять в цель, поэтому четко определите, что это такое.

Преобразование баллов по рубрике «Шесть черт» в оценку

Когда придет время преобразовать балл по рубрике в оценку, избегайте искушения просто суммировать уровни, как если бы они были баллами. Вместо этого используйте калькулятор Smekens Six-Traits Rubric Calculator с любой 5-балльной рубрикой по вашему выбору.

Как пользоваться Калькулятором рубрики по шести характеристикам:

1. Определите, какие черты вы хотите оценить.
2. Определите ценность, которую вы хотите придать каждому
3. Прочитайте сочинение учащегося.
4. Щелкните каждую отдельную оценку черты на основе критерия рубрики.
5. Нажмите, чтобы рассчитать заработанные оценки, баллы и процент для вашего журнала оценок.

БЕСПЛАТНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

Калькулятор рубрики для шести черт

Как шесть черт соотносятся с государственными письменными рубриками?

Сила системы письма «Шесть черт» заключается в ее универсальном применении для всех уровней обучения, жанров письма и письменных оценок. Хотя идеи, организация, голос, выбор слов, беглость предложений и условности являются важными чертами, которые заложены во всех государственных и национальных рубриках тестирования, они не обязательно обозначаются этими именами.

Чтобы увидеть черты в рубрике, вы должны изучить критерии и спросить: «На какую черту влияет этот навык?» Например, в приведенных ниже рубриках критерии имеют цветовую кодировку, чтобы определить, какие письменные ожидания подпадают под какую из шести характеристик. Обратите внимание на сильный акцент на чертах идей (синий) и организации (зеленый). Эти два цвета сливаются во все рубрики, потому что, будучи «козырными» чертами, они оказывают наибольшее влияние на весь текст.

Шесть признаков в государственной письменной рубрике

H

SAT Рубрика

H

Закон с написанием рубрики

H

Smarter Balanced Rubrics

H

PARCC Rubrics

h

Рубрики тестирования штата Огайо ELA

h

Теннесси TNReady Рубрики (2-3 классы, 4-5 классы)

Наблюдение за каждой характеристикой, выделенной в оценочных рубриках, может помочь расставить приоритеты в отношении того, какие навыки должны быть нацелены в течение года обучения письму. В конце концов, если мы создадим сильных писателей, которые смогут преуспеть в рамках параметров «Шести черт», они также преуспеют в стандартных оценках писательского мастерства.

ЧАСТЬ 6

Понимание исследования шести черт

Откуда взялись черты?

В 1960-х годах исследователь Пол Дидерих попросил группу профессионалов определить, что делает письмо эффективным. Он получил сотни ответов, от резких метафор до правильных точек с запятой. Но никто не может помнить сотни вещей одновременно, поэтому Дидерих сгруппировал ответы и обнаружил, что они относятся к шести категориям.

В 1984 году эксперт по грамотности Вики Спандел возглавила группу, которая повторила исследование Дидериха. В конце концов, Спандел, эксперты по учебным программам из Северо-западной региональной образовательной лаборатории и учителя из Миссулы, Монтана и Бивертона, штат Орегон, остановились на одних и тех же шести ингредиентах.

С тех пор исследование официально проводится в третий раз. Используя еще более широкий спектр жанров письма, в том числе цифровые и онлайн-письма, Education Northwest доказала, что те же шесть ингредиентов по-прежнему являются основой «хорошего» письма.

Модель «Шесть черт письма» теперь используется во всех 50 штатах США, а также во многих странах мира.

Написание черт: Золотой стандарт обучения письму и оценивание

Написано Лоис Бриджес, доктором философии.

ВЫДЕРЖКА: На протяжении более двух десятилетий Северо-западная региональная образовательная лаборатория (теперь известная как Education Northwest) и другие исследователи изучали эффективность модели черт и инструментов профессионального развития, используемых для обучения учителей, которые ее используют. В двух словах, черты представляют собой основные элементы письма, присущие всем расширенным письменным коммуникациям: идеи, организация, голос, выбор слов, беглость предложений, условности и презентация. Педагоги, которые используют модель черт, сосредотачивают свои инструкции и оценку на том, чтобы помочь учащимся понять, как эти элементы работают вместе и взаимодействуют друг с другом, чтобы создать хорошо написанное, связное произведение, которое достигает цели автора.

Исследование влияния модели описания характеристик 6 + 1, декабрь 2011 г.

Проведено: Министерством образования США, Институтом педагогических наук, Национальным центром оценки образования и региональной помощи

ВЫДЕРЖКА: Исследование проводилось предназначен для оценки влияния 6+1 Trait Writing на успеваемость учащихся в письменной форме в течение первого года типичного внедрения. Этот вопрос был задан среди учащихся 5-х классов в штате Орегон с использованием единого «целостного» балла за сочинения учащихся. Также был проведен исследовательский анализ с использованием шести баллов по конкретным чертам письма. Профессиональное развитие было обеспечено разработчиками модели в том же году, что и оценка учащихся. Детали реализации подхода в школах и классах могли варьироваться в школах без какого-либо особого надзора или вмешательства со стороны разработчиков, помимо технической помощи, обычно предлагаемой тем, кто получает материалы и профессиональное развитие.

Для подтверждающего исследовательского вопроса (Каково влияние метода 6+1 на письменные достижения учащихся 5-го класса) использование модели 6+1 на письменных характеристиках вызвало статистически значимую разницу в баллах учащихся по письму.

ЧАСТЬ 7

Внедрение Шести черт во всей школе

Учащиеся растут, когда их учителя используют целевой язык для обучения и оценки их письма. Более того, когда весь класс, отдел или школа правильно используют схему «Шесть качеств», эффект огромен.

Когда школа K-5, например, берет на себя обязательство по внедрению «Шести черт», учащиеся на каждом уровне знакомятся с соответствующими возрасту мини-уроками, текстом наставника, якорными работами и рубриками письма — все это намеренно привязано к Шесть черт. Такое постоянное воздействие одних и тех же элементов в течение многих лет укрепляет глубину знаний учащихся, а также их способность применять черты в убедительных, аргументированных, информативных и повествовательных произведениях.

Для такого многократного воздействия требуется больше, чем плакат и шесть слов. Речь идет о ежедневном и подробном обучении десяткам детальных навыков письма на разных уровнях обучения, привязанных к языку Six-Traits.

Профессиональное развитие Six-Traits

Большинство издателей учебников по английскому языку и искусству намеренно маркируют свои ресурсы языком Six-Traits. Но слишком часто коробочным учебным программам не хватает глубины и преднамеренности, которые необходимы для полной реализации Шести черт.

Чтобы знать, как запустить и реализовать гибкую модель «Шесть качеств», отвечающую потребностям учащихся, учителям необходима поддержка постоянного профессионального развития. В конце концов, большинство учителей не научились учить письму в колледже, поэтому расплывчатые указания из учебника по словесности превратились в рецепт поверхностного обучения письму.

Использование профессионального развития в качестве катализатора для внедрения Шести черт в масштабах всего здания предполагает непрерывный цикл профессионального обучения, практики и сотрудничества.

Профессиональное обучение шести чертам

Первоначальное профессиональное обучение шести чертам должно быть сосредоточено на формировании общего понимания не только шести слов, но, что более важно, того, как черты выглядят во всех жанрах и на каждом уровне развития ( рисуночное письмо в классах ПК-1).

Скорее всего, учителя уже используют эти черты в той или иной форме. (Помните, что черты являются неотъемлемыми характеристиками хорошего письма. Следовательно, учителя уже нацелены на многие из этих индивидуальных навыков письма. Они просто не пользуются преимуществами и приоритетами, которые дает группировка их по шести словам.)

Имея это в виду, первое направление профессионального обучения состоит в том, чтобы определить, что учителя уже знают о хорошем письме, и объединить это со структурой шести черт. Учителя успокоятся, когда поймут, что им не нужно отказываться от всего, что они уже делают.

После того, как у учителей будет достигнуто базовое понимание, следующим шагом будет раскрытие стратегий по внедрению языка черт у учащихся. Учителям важно освоить методы, проверенные в классе. Это включает в себя то, как использовать персонажей, книжки с картинками, графические значки, песни или комбинацию этих инструментов, чтобы начать преднамеренное знакомство с Шестью Чертами. Это готовит почву для годичной последовательности уроков письма, основанных на чертах, связанных с различными способами и жанрами.

Несмотря на то, что профессиональное обучение может происходить во многих формах, чем чаще учителя получают знания из первых рук, тем больше шансов на то, что система «Шесть качеств» будет внедрена во всем здании. Существует несколько способов привлечь весь персонал к профессиональному обучению по программе «Шесть качеств»:

1. Начните с изучения книги, в которой рассматриваются основы концепции «Шесть качеств». Отличные названия для начинающих включают книги Рут Калхэм, 6+1 Черты письма: начальные классы, 6+1 Черты письма: классы 3 и выше и Черты письма: Полное руководство для средней школы .

2. Запланируйте личное профессиональное развитие на месте под руководством опытного специалиста по Шести чертам.

Эксперт по Шести Чертам приезжает на место, и сотрудники могут принять участие в различных обучающих мероприятиях, начиная от ознакомления всего персонала с Шестью Чертами и заканчивая мини-уроками по моделированию в классах.

3. Предоставьте время в течение учебного дня (или летом) каждому учителю для участия в семинарах «Шесть качеств». Благодаря экономичным онлайн-вариантам, подобным тем, которые доступны в веб-академии Smekens Education, весь персонал может использовать видеоролики по запросу, чтобы узнать об инновационных способах запуска и начала реализации Six Traits.

4. После того, как учителя внедрили Шесть черт в свои уроки письма, задания и оценки, пригласите команды на учебные раунды. Это занятие позволяет преподавателям наблюдать за тем, как их коллеги проводят обучение, основанное на характеристиках, а затем сотрудничать после этого, чтобы предлагать отзывы и поддержку.

5. Используйте время PLC, чтобы изучить, как реализуются Шесть черт и как в конечном итоге это влияет на обучение. По мере выявления пробелов в обучении в течение учебного года используйте профессиональные инструменты обучения, такие как веб-PD Smekens Education, чтобы предоставить учителям инновационные стратегии для устранения конкретных недостатков письма.

6. Предлагайте учителям постоянную поддержку внедрения с помощью тренера-инструктора. Независимо от того, обращаетесь ли вы к высококвалифицированному штатному сотруднику или опираетесь на внешнего эксперта, такого как удаленный тренер Smekens Education, этот тип постоянного руководства поможет учителям максимизировать успех с шестью чертами.

ЧАСТЬ 8

Получите инструменты и ресурсы для шести черт

Определите свои следующие шаги оставляйте отзывы и создавайте рубрики письма, удобные для детей. Но мы только поцарапали поверхность! Если вы хотите продолжить знакомство с этой мощной структурой письма, рассмотрите следующие шаги:

Посмотреть наши семинары по запросу «Шесть качеств»

Если вы действительно хотите глубоко погрузиться в «Шесть качеств», зарегистрируйтесь на наши семинары по запросу «Шесть качеств письма». Эти два 5-часовых семинара научат вас всему, что вам нужно, чтобы ввести черты и реализовать их в рамках вашего обучения. Кроме того, в качестве благодарности за то, что дочитали до этого места, вы можете получить доступ к обоим нашим семинарам по запросу «Шесть черт» по цене одного!

Активировать предложение BOGO

Получите доступ к бесплатным ресурсам в Учебном центре

Лучшее место для начала знакомства с обширной коллекцией бесплатных инновационных ресурсов — Образовательный учебный центр Smekens. Здесь вы найдете идеи для уроков «Шесть черт», изображения, видео, файлы для загрузки с лекционных досок, аннотации, рубрики, графические органайзеры и многое другое.

Посетите Учебный центр

Получите триггеры, плакаты и ресурсы Six-Traits для занятий

Получите необходимый набор Smekens Originals Six-Traits — удобные для учителей ресурсы, которые помогут вам реализовать Six Traits. Этот пакет со скидкой — экономичный способ внедрить язык особенностей в классную среду и обучение.

Купить набор K-2

Купить набор 3-12

Получить уроки и ресурсы, основанные на чертах характера

Наш самый продаваемый ресурс, основанные уроки и ресурсы. Уроки помогут вам организовать писательскую мастерскую, познакомить с чертами характера и развить основные навыки письма в течение учебного года.

Купить книгу К-2

Купить книгу 3-12

Заключительные мысли

Начинаете ли вы с нуля или ваш набор ресурсов заполнен до краев, все это не имеет значения, если Шесть черт не станут частью вашего ежедневного занятия по письму. Помните, все начинается с признания того, что любой хороший текст содержит идеи, организацию, голос, выбор слов, беглость предложений и условности. Это шесть составляющих, которые определяют, анализируют и описывают «хорошее» письмо.

Готовы узнать больше?

Давайте подключимся, чтобы узнать, как профессиональное обучение Six-Traits может улучшить успеваемость в вашей школе.

Академические программы и специальности | Университет Рузвельта

Показать все программы

Поиск

Программы по типам

Программы по колледжам

Сертификаты

Укажите местоположение программы:

Все Чикаго Шаумбург онлайн Университетский центр колледжа Харпер

• Бухгалтерская криминалистика, MSAF

  Магистр

  Чикаго

  Онлайн

• Бухгалтерский учет, BSBA

  Major, Минор

  Чикаго

  Шаумбург

• Бухгалтерский учет, MSA

  Магистр

  Чикаго

  Шаумбург

• Действующий, BFA

  Майор

  Чикаго

• Актуарная наука, степень бакалавра или бакалавра наук

  Ускоренная программа магистратуры, Главный, Минор

  Чикаго

• Актуарная наука, MS

  Магистр

  Чикаго

• Бакалавр радиографии, BS

  Major

  Чикаго

• Двуязычное образование ESL, несовершеннолетний

  Несовершеннолетний

  Чикаго

• Биохимия, бакалавр наук

  Major

  Чикаго

  Шаумбург

• Биология, бакалавр или бакалавр

  Майор

  Чикаго

  Шаумбург

• Биология, MS

  Магистр

  Чикаго

  Шаумбург

• Биомедицинские науки, MA

  Магистр

  Чикаго

  Шаумбург

• Биотехнология, MS

  Магистр

  Чикаго

  Шаумбург

• Латунь, BM, MM или диплом

  Майор, магистр, Диплом

  Чикаго

• Деловое администрирование, MBA

  Магистр

  Чикаго

  Шаумбург

  Онлайн

• Незначительная химия

  Незначительная

  Чикаго

  Шаумбург

• Классическая гитара, BM, MM или Diploma

  Major, Незначительный, Диплом

  Чикаго

• Клиническое консультирование по вопросам психического здоровья, Массачусетс

  Магистр

  Чикаго

• Клиническая психология, практика консультирования, MA

  Магистр

  Чикаго

  Шаумбург

• Клиническая психология, PsyD

  Докторантура

  Чикаго

• Информатика, BS

  Вариант ускоренной магистратуры, Главный, Минор

  Чикаго

• Информатика, MS

  Магистр

  Чикаго

• Конфликты и посредничество, MACM

  8-недельный график занятий, Магистр

  Чикаго

• Творческое письмо, MFA

  Магистр

  Чикаго

• Криминальное правосудие, BA

  Major

  Университетский центр Harper College

• Уголовное правосудие, BA

  Вариант ускоренного обучения, Главный, бакалавриат онлайн, Несовершеннолетний

  Чикаго

  Онлайн

• Кибер- и информационная безопасность, BS

  Вариант ускоренного мастер-класса, Майор

  Чикаго

• Кибербезопасность и обеспечение информации, MS

  Магистр, Выпускник Онлайн

  Чикаго

• Data Analytics, BS

  Опция Accelerated Masters, Майор

  Чикаго

• Диагностическая медицинская сонография, BS

  Major

  Чикаго

  Шаумбург

• Цифровой маркетинг, реклама и связи с общественностью, BA

  Вариант ускоренного обучения, Главный, Минор

  Чикаго

• Лидерство преподавателей двух языков, MA

  Магистратура

  Чикаго

  Шаумбург

• Дошкольное образование, BA

  Major

  Чикаго

• Дошкольное образование, Массачусетс

  Магистратура

  Чикаго

• Экономика, бакалавр

  Специальность, Минор

  Чикаго

• Образование и молодежные исследования, BA

  Майор, Минор

  Чикаго

• Начальное образование, бакалавриат

  Специальность

  Чикаго

  Шаумбург

• Начальное образование, MA

  Магистр

  Чикаго

  Шаумбург

• английский язык, BA

  опция ускоренного мастер-класса, Главный, Минор

  Чикаго

• Науки об окружающей среде, несовершеннолетний

  Несовершеннолетний

  Чикаго

  Шаумбург

• Упражнения, питание и наука о здоровье, BA

  Major

  Chicago

• Киноведение, второстепенное

  Второстепенное

  Чикаго

• Финансы, BSBA

  Вариант ускоренного обучения, Главный, Минор

  Чикаго

  Шаумбург

• Изобразительное искусство, Незначительное

  Незначительное

  Чикаго

• Общая психология, MA

  Магистр, Выпускник Онлайн

  Онлайн

• Графический дизайн, BA

  Major, Минор

  Чикаго

• Управление медицинских наук, BA

  Major

  Университетский центр Harper College

• Администрация здравоохранения, BA

  Major, Бакалавриат Онлайн

  Онлайн

• Испановедение, несовершеннолетний

  Несовершеннолетний

  Чикаго

• История, бакалавриат

  Специальность, Минор

  Чикаго

• История, Массачусетс

  Магистр

  Чикаго

• История, магистр/сертификат в области архивов и ресурсов и услуг культурного наследия

  Магистр

  Чикаго

• Гистотехнология, BS

  Major

  Чикаго

• Менеджмент в сфере гостеприимства и туризма, БШТМ

  Специальность

  , Минор

  Чикаго

  Шаумбург

• Менеджмент в сфере гостеприимства и туризма, MSHTM

  Магистр

  Чикаго

• Управление человеческими ресурсами, BSBA

  Опция ускоренного мастера, Major

  Чикаго

  Шаумбург

  Университетский центр Harper College

• Управление человеческими ресурсами, МСХРМ

  Магистр, Выпускник Онлайн

  Чикаго

  Онлайн

• Промышленная и организационная психология, MA

  Магистр

  Чикаго

• Промышленная и организационная психология, MA/MBA

  Магистр

  Чикаго

• Информационные технологии, BA

  Вариант ускоренного мастер-класса, Главный, Минор

  Чикаго

• Учебное лидерство, MA

  Магистр

  Чикаго

  Шаумбург

• Международные исследования, BA

  Major, Минор

  Чикаго

• Джаз и современная музыка, BM

  Майор

  Чикаго

• Журналистика и медиа-исследования, BA

  Major, Минор

  Чикаго

• Юридические исследования, несовершеннолетний

  Несовершеннолетний

  Чикаго

• Лидерство в области грамотности, MA

  Магистр

  Шаумбург

• Управление, BSBA

  Опция ускоренного мастерства, Майор

  Чикаго

  Шаумбург

• Маркетинговые коммуникации, MSIMC

  Магистр

  Чикаго

• Маркетинг, BSBA

  Вариант ускоренного обучения, Мейджор

  Чикаго

  Шаумбург

• Математика, степень бакалавра или бакалавра

  Вариант ускоренной магистратуры, Главный, Минор

  Чикаго

• Математика, MS

  Магистр

  Чикаго

• Медицинские технологии, бакалавриат

  Специальность

  Чикаго

• Среднее детское образование, BA

  Major

  Чикаго

• Среднее образование, MA

  Магистр

  Чикаго

• Музыка и вычислительная техника, BA

  Major

  Чикаго

• Музыкальная композиция, BM или MM

  Мажор, Незначительный, Магистр

  Чикаго

• Музыкальное образование, BM или Музыкальное образование и исполнительское мастерство Double Major, BM

  Major

  Чикаго

• Музыкальное искусство, BMA

  Major

  Чикаго

• Танцевальный музыкальный театр, BFA

  Major

  Чикаго

• Музыкальный театр, BFA

  Major

  Чикаго

• Технологии ядерной медицины, BS

  Major

  Chicago

• Сестринское дело, BSN

  Major

  Чикаго

• Opera, PED

  Диплом

  Чикаго

• Оркестровые исследования, MM или диплом

  Магистр, Диплом

  Чикаго

• Организационное развитие, MA

  8-недельный график занятий, Выпускник Онлайн

  Онлайн

• Организационное лидерство, BAOL

  Вариант ускоренного обучения, Главный, 8-недельный график занятий, Бакалавриат Онлайн

  Онлайн

  Шаумбург

• Параюридические исследования, BA

  Major, бакалавриат онлайн, Минор

  Чикаго

  Шаумбург

  Онлайн

• Перкуссия, BM, MM или Diploma

  Майор, магистр, Диплом

  Чикаго

• Управление исполнительских искусств, Массачусетс

  Магистр, Выпускник Онлайн

  Чикаго

  Онлайн

• Фармация, PharmD

  Докторантура

  Шаумбург

• Философия, бакалавр

  майор, Минор

  Чикаго

• Фортепиано, BM, MM или диплом

  Майор, магистр, Диплом

  Чикаго

• Политология, BA

  Вариант ускоренной магистратуры, Главный, Минор

  Чикаго

• Психология, BA

  Вариант ускоренной магистратуры, Главный, бакалавриат онлайн, Минор

  Чикаго

  Онлайн

  Шаумбург

• Государственное управление, MPA

  Магистр

  Чикаго

• Лучевая терапия, BS

  Major

  Чикаго

• Недвижимость, BSBA

  Major, Минор

  Чикаго

• Недвижимость, MSRE

  Магистр

  Чикаго

• Школьное консультирование, Массачусетс

  Магистр

  Чикаго

• Специальное образование по второму языку, MA

  Магистр, Выпускник Онлайн

  Онлайн

• Среднее образование (ускоренная программа среднего образования от бакалавра до магистра), MA

  Вариант ускоренной магистратуры, Главный, Магистр

  Чикаго

• Среднее образование, MA

  Магистр

  Чикаго

• Среднее образование, дополнительное образование

  Дополнительное образование

  Чикаго

• Социальное предпринимательство, BSBA

  Ускоренная программа магистратуры, Майор

  Чикаго

• Исследования социальной справедливости, BA

  Major, Минор

  Чикаго

• Социология, бакалавр

  Специальность, Минор

  Чикаго

• Специальное образование, BA

  Специальность

  Чикаго

• Специальное образование, MA

  Магистр

  Чикаго

• Статистика, Незначительная

  Незначительная

  Чикаго

• Струнные, BM, MM или Diploma

  Major, Незначительный, Диплом

  Чикаго

• Исследования в области устойчивого развития, BA

  Вариант ускоренной магистратуры, Главный, бакалавриат онлайн, Несовершеннолетний

  Чикаго

  Онлайн

• Педагогика Suzuki, MM или диплом

  Магистр, Диплом

  Чикаго

• Театральная режиссура, MA

  Магистр

  Чикаго

• Обучение и развитие, MA

  Магистр, Выпускник Онлайн

  Онлайн

• Голос, BM или MM

  Основной, Магистр

  Чикаго

• Женские и гендерные исследования, BA

  Major, Минор

  Чикаго

• Деревянные духовые инструменты, BM, MM или Diploma

  Major, магистр, Диплом

  Чикаго

• Письмо, минор

  минор

  Чикаго

Managementtools und Ressourcen für den Unterricht

Полная учебная и учебная платформа

Google Classroom ist Ihre Lehr- und Lernplattform. Unser nutzerfreundliches und sicheres Tool hilft Lehrkräften dabei, Kurse zu verwalten, Leistungen zu bewerten und das Lernen zu bereichern.

• Джецт старт
• Версии vergleichen

Alles an einem Ort

Sie können allle Lerntools bündeln und mehrere Kurse an einem Ort verwalten.

Einfach zu verwenden

Ob Schüler, Studenten, Lehrkräfte oder Eltern — в классе kann sich jeder innerhalb weniger Minuten einarbeiten.

Für die Zusammenarbeit konzipiert

Dokumente lassen sich gleichzeitig mit dem gesamten Kurs beiten, und Google Meet ermöglicht die directe Communikation.

Цугриф фон Юбералл

Sie können Unterricht und Lernen von überall und jedem Gerät aus unterstützen und Ihrem Kurs mehr Flexibilität und Mobilität geben.

Einfach zu verwenden

Zeit sparen und alltägliche Aufgaben vereinfachen

Alle Ausgaben

• Mit nur wenigen Klicks zwischen Kursen, Aufgaben und Schülern/Studenten wechseln

• Fortschritte von Schülern und Studenten über das Notenbuch im Auge behalten und Noten in das Schüler-/Studenteninformationssystem (SIS) Ihrer Bildungseinrichtung exportieren

• Einheitliche und transparente Benotung dank Bewertungsschemas, die neben den Aufgaben von Schülern/Studenten angezeigt werden

• Häufig verwendetes Feedback in einem benutzerdefinierten Kommentarverlauf speichern

• Prepare and schedule tasks, assignments, and quizzes across multiple classes

Kostenpflichtige Versionen

• Alle Funktionen ansehen

Bereichern

Das Lernen bereichern

Alle Ausgaben

• Sie können Schülern und Studenten die Möglichkeit geben, die Einstellungen für Bedienungshilfen individuell anzupassen, damit sie so lernen, wie es für sie am besten ist – sogar in mehreren Sprachen

• «Zu erledigen»-Seite für Schüler und Studenten, Seite «Ungeprüft» für Lehrkräfte und Abgabetermine, die beim Erstellen von Kursaufgaben autotisch in die Kalender von Schülern und Studenten eingetragen werden – so behalten alle den

• Dokumente für Kursaufgaben automatisch als Vorlagen hochladen, damit jedem Schüler oder Student ein eigenes Exemplar zur Verfügung steht

• Schüler und Studenten können ihre Arbeiten mithilfe von Plagiatsberichten mit Milliarden von Webseiten und über 40 Millionen Büchern vergleichen und Empfehlungen zur Kenntlichmachung von Zitaten erhalten

• Verbesserte Aufnahmefunktion: Schüler und Studenten können handschriftliche / auf Papier erledigte Aufgaben fotografieren und digital abgeben

Kostenpflichtige Versionen

• Alle Funktionen ansehen

Verwalten

Intuitive Tools für Transparenz, Analyse und Lenkung

Alle Ausgaben

• Direkt über die Admin-Konsole auf Classroom-Audit-Logs zugreifen, um Ereignisse im Detail zu untersuchen und Leistungs- oder Sicherheitsprobleme zu ermitteln

• Berichte helfen dabei, Probleme zu untersuchen – etwa herauszufinden, wer einen Teilnehmer oder einen Kurs gelöscht hat, – und den Fehler schnell und einfach zu beheben

• Für Bildungseinrichtungen jeder Größenordnung

Kostenpflichtige Versionen

• Große Anzahl von Kursen erstellen und verwalten: Synchronisieren Sie Teilnehmerlisten aus Ihrem Schüler-/Studenteninformationssystem (SIS) mit Classroom (verfügbar mit Education Plus)

• Demnächst verfügbar EdTech-Tools von Drittanbietern mithilfe von Classroom-Add-ons for mehrere Lehrkräfte gleichzeitig installieren (verfügbar mit Teaching and Learning Upgrade und mit Education Plus)

• Classroom Protokolle nach BigQuery Exportieren: Analysieren Sie Nutzung, Beteiligung und weitere faktoren (verfügbar mit google workspace для образования und underial auserision speries speripes sperifire speerifire speerifire speerifire speerifire speerifire speerision speripes speripes speripes us Anforderungen Ihrer Bildungseinrichtung erweitern können

• Alle Funktionen ansehen

Sicher

Sicherheit und Compliance

• Globales Netzwerk mit mehrstufiger, umfassender Sicherheit, das auch extreme Nachfragespitzen bewältigt und eine garantierte Verfügbarkeit von 99,9 % bietet

• Erfüllt die strengsten Sicherheits- und Datenschutzstandards im Bildungsbereich weltweit – und wird regelmäßig von unabhängigen Organisationen geprüft

• Bei der Arbeit mit Classroom wird keine Werbung angezeigt und die personenbezogenen Daten von Schülern oder Studenten werden nicht zur Erstellung von Werbeprofilen verwendet

• Sie können den Zugriff auf Ihre Google for Education-Domain auf Kontoinhaber mit individuellen Anmeldedaten beschränken und festlegen, dass nur die Mitglieder eines Kurses die Möglichkeit haben, Kursaktivitäten durchzuführen

• Alle Funktionen ansehen

«Все технологии, полученные в результате использования Bildungsbereich verwendet habe, ist Google Classroom am effektivsten, was das Lehren und Lernen betrifft – und das von Anfang an.

» Росс Моррисон Макгилл , @TeacherToolkit

Classroom является последней версией Google Workspace for Education

Classroom в Google Workspace for Education включает в себя и функциональную версию.

• Google Workspace для образования

Mit Classroom Ihre Lieblings-Apps nutzen

Tausende von Apps, die von Lehrkräften empfohlen wurden, lassen sich in Classroom einbinden. Diese Apps regen die Kreativität an und bieten viele neue Herangehensweisen an Lerninhalte.

• Приложения нужны

Plagiatsberichte в Classroom verwenden

Mit den Plagiatsberichten в Google Classroom удостоверение личности ученого или студента schnell auf Plagiate hin überprüfen. So spornen sie die Schüler oder Studenten zu Bestleistungen an und können Arbeiten vergleichen, ohne den Datenschutz zu gefährden.

• Mehr zu Plagiatsberichten

Ressourcen

Weitere Ressourcen für den Unterricht

• Zur Classroom-Hilfe

Weitere Ressourcen für den Unterricht

Verwenden Sie Classroom bereits in Ihrer Bildungseinrichtung? Dann empfehlen wir Ihnen, sich ür Google Workspace for Education zu registrieren.